大連外語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與中國(guó)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)系研究

劉晶++李曉霞

“一帶一路”戰(zhàn)略政策的實(shí)施，給我國(guó)的第二語(yǔ)言教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大連作為“一帶一路”的戰(zhàn)略節(jié)點(diǎn)城市，在第二語(yǔ)言人才的培養(yǎng)與教育政策方面還存在很多亟待提高之處。如各高校語(yǔ)言專業(yè)的設(shè)置以及對(duì)非通用語(yǔ)種的人才培養(yǎng)等方面還存在很多不足。在當(dāng)今“一帶一路”政策背景下，大連應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)置語(yǔ)種結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)非通用語(yǔ)種的專門人才及復(fù)合型人才。

一帶一路大連非通用語(yǔ)種復(fù)合型人才一、大連與“一帶一路”

大連，作為中國(guó)東北部沿海重要的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、港口、工業(yè)、旅游城市，是中國(guó)東北對(duì)外開(kāi)放的窗口和最大的港口城市，自青銅時(shí)代，便出現(xiàn)在歷史的舞臺(tái)上。而現(xiàn)在，作為沿海港口城市的大連，被列為國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略節(jié)點(diǎn)城市，是“一帶一路”特別是21世界海上絲綢之路建設(shè)的排頭兵和主力軍。以大連為起點(diǎn)的“遼滿歐”“遼海歐”“遼蒙歐”“遼新歐”等國(guó)際海鐵聯(lián)運(yùn)通道的建設(shè)以及以“三星班列”為核心的“中韓俄”國(guó)際物流大通道建設(shè)，為亞歐之間建立起一條暢通、高效的國(guó)際物流通道。

二、大連外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與“一帶一路”

隨著“一帶一路”政策的實(shí)施，精通沿線國(guó)家及相關(guān)地區(qū)的主體語(yǔ)言特別是非通用語(yǔ)種的外語(yǔ)人才緊缺也備受關(guān)注。為了更好地服務(wù)于國(guó)家的“一帶一路”戰(zhàn)略性發(fā)展計(jì)劃，作為以特色的外語(yǔ)教育聞名于全國(guó)的大連，在“一帶一路”區(qū)域相關(guān)語(yǔ)言人才培養(yǎng)方面面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

對(duì)于相關(guān)語(yǔ)言人才的支持主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，培養(yǎng)精通該語(yǔ)言的專門人才。為了加強(qiáng)與沿線國(guó)家之間的密切合作，培養(yǎng)與沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)需求相匹配的人才，不僅要求對(duì)該種語(yǔ)言的精通，還包括對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕?、?xí)俗、地理以及制度的熟悉，具備相當(dāng)程度的跨文化交際能力，以滿足各種復(fù)雜的語(yǔ)言需求。

第二，培養(yǎng)“外語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才。在“一帶一路”的建設(shè)過(guò)程中，僅僅是語(yǔ)言或?qū)I(yè)方面的精通已經(jīng)不能滿足由于與沿線國(guó)家日益增多的深度合作所必須的國(guó)際業(yè)務(wù)的需求。工程、貿(mào)易、運(yùn)輸、法律、信息軟件等方面的技術(shù)需求也開(kāi)啟了跨國(guó)模式，培養(yǎng)高層次、國(guó)際化的復(fù)合型人才變得尤為迫切起來(lái)。

大連地區(qū)的外語(yǔ)教育可追溯到1899年在關(guān)東州設(shè)立的第一所俄清學(xué)校——貔子窩俄清學(xué)校。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)后，大連淪為日本租借地。日本殖民統(tǒng)治期間，于1904年12月，成立了第一所推行日語(yǔ)教育的南金書院民立小學(xué)堂。大連的外語(yǔ)教育歷經(jīng)百余年的興衰變革，目前，除了英語(yǔ)以外，日語(yǔ)是大連地區(qū)比較熱門的語(yǔ)種之一。另外，俄語(yǔ)也成為了大連具有傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大連地區(qū)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)的中小學(xué)約54所，其中，小學(xué)5所，初中32所，高中17所。開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課程的中小學(xué)也不在少數(shù)，如最具有代表性的24中、16中、9中等。在高等教育中，大連擁有普通高校30所（含獨(dú)立學(xué)院3所），截至2017年，大連高校開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)情況如下表所示：

由上表可知，大連高校本科以下，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的高校有16所，另外開(kāi)設(shè)日語(yǔ)強(qiáng)化班的學(xué)校有2所；開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)的高校有5所。此外，研究生教育方面，7所高校設(shè)置日語(yǔ)方向研究生學(xué)位點(diǎn)，3所高校設(shè)置俄語(yǔ)方向研究生學(xué)位點(diǎn)。只有大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一所高校外語(yǔ)專業(yè)比較多樣化。三、在“一帶一路”背景下，大連外語(yǔ)教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與所面臨的問(wèn)題

大連外語(yǔ)教育發(fā)展的百余年間，由于歷史和地理位置的影響，有著其他地區(qū)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)：

⑴義務(wù)教育期間的外語(yǔ)教育為今后高等人才的培養(yǎng)起到了一定的啟蒙作用。19世紀(jì)初，大連的日、俄語(yǔ)初等教育開(kāi)始萌芽，時(shí)至今日，大連多所中小學(xué)及高中仍保留日、俄語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的外語(yǔ)特色教育，為“一帶一路”外語(yǔ)人才的啟蒙打下基礎(chǔ)。

⑵大連各大高校為“一帶一路”所需高端人才的培養(yǎng)提供了有力的保障。大連多所高校開(kāi)設(shè)日、俄語(yǔ)專業(yè)，有的高校還設(shè)置了研究生學(xué)位點(diǎn)，培養(yǎng)日、俄語(yǔ)專門型語(yǔ)言人才。大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為最具有代表性的高校。大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)是東北唯一的公立外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，本科教育除了英語(yǔ)外，另設(shè)置了日、俄、法、德、韓、西、阿、意、葡9個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，并擁有日、俄、法、德、朝鮮語(yǔ)碩士點(diǎn)。此外，大連理工大學(xué)及大連交通大學(xué)還設(shè)置了日語(yǔ)強(qiáng)化班，為社會(huì)推送“語(yǔ)言+專業(yè)”的復(fù)合型人才。

雖然大連的外語(yǔ)第二語(yǔ)言的教育取得了一定的成就，但是在如今“一帶一路”政策的實(shí)施過(guò)程中還是有些不足之處：

⑴作為外語(yǔ)人才培養(yǎng)基地的大連，除大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)以外，大連其他高校開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)語(yǔ)種過(guò)少。大多數(shù)高校以日語(yǔ)專業(yè)為主，有個(gè)別高校開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)及朝鮮語(yǔ)專業(yè)，且每年招生人數(shù)也比較有限。這對(duì)于培養(yǎng)“一帶一路”背景下所需要的大量非通用語(yǔ)種的外語(yǔ)人才十分不利，一定程度上影響了大連高校高層次人才的培養(yǎng)與輸送。

⑵大連外語(yǔ)專業(yè)碩士點(diǎn)較少，研究方向也比較單一，主要集中在日、俄、朝鮮語(yǔ)三個(gè)語(yǔ)種，博士點(diǎn)更是屈指可數(shù)。這制約了高層次外語(yǔ)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，導(dǎo)致高端外語(yǔ)研究型人才的流失，進(jìn)而影響了大連外語(yǔ)的教育與科研水平。

⑶缺乏對(duì)于“外語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才的培養(yǎng)。大連除了大連理工大學(xué)和大連交通大學(xué)有“日語(yǔ)+專業(yè)”的強(qiáng)化班以外，其他高校的外語(yǔ)教育均是以培養(yǎng)專門語(yǔ)言人才為主。外交部部長(zhǎng)王毅曾指出：“‘一帶一路主線是經(jīng)濟(jì)合作和人文交流”，為了更好地促進(jìn)與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作，具有專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)人才不可或缺。

總之，大連作為“一帶一路”戰(zhàn)略節(jié)點(diǎn)城市，外語(yǔ)教育政策也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。適量增加非通用外語(yǔ)語(yǔ)種，實(shí)行多元化的外語(yǔ)教育政策，為“一帶一路”所需外語(yǔ)人才提供保障和支持。

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本文系2016年遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“‘一帶一路沿線國(guó)家語(yǔ)言政策與規(guī)劃研究”（項(xiàng)目編號(hào)：L16DYY003）。endprint