初中化學(xué)高效課堂教學(xué)體會淺述

梁宏道

摘 要：新課程改革要求課堂教學(xué)要時間短效率高，提升教學(xué)質(zhì)量的同時也要重視素質(zhì)教育，那么如何才能夠在滿足教學(xué)要求的前提下開展初中化學(xué)高效課堂教學(xué)呢？現(xiàn)重點分析初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)策略，希望能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)體會；

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.033

化學(xué)屬于研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律的自然學(xué)科，應(yīng)用性和實踐性比較強。初中的化學(xué)教學(xué)不僅僅是針對某一項化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)和掌握，而是通過化學(xué)教學(xué)了解化學(xué)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的化學(xué)思維意識，樹立正確的科學(xué)價值觀、科學(xué)研究態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)和對科學(xué)的正確認識，能夠提升自然科學(xué)認識和探究能力。

一、建立良好的師生關(guān)系

高效的課堂教學(xué)既需要重視知識傳授，也需要重視素質(zhì)教育和升學(xué)教育的統(tǒng)一。學(xué)生對于教師的喜愛會有效提升學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生喜歡這個化學(xué)教師，那么就會在課堂上認真聽講，課后努力學(xué)習(xí)，積極配合教師工作，教師和學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中實現(xiàn)情感合作。因此教師一定要跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有處理好跟學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生才能夠擁有更好的精神去面對學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生，重視跟學(xué)生的情感交流，在日常教學(xué)中多鼓勵和表揚學(xué)生，建立起平等、民主的師生關(guān)系。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機

化學(xué)中的很多知識點和結(jié)論都是通過實驗進行總結(jié)的，因此在教學(xué)中，教師要把教學(xué)跟化學(xué)實驗相結(jié)合，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的優(yōu)勢，利用實驗設(shè)置生動有趣的課堂教學(xué)情景模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生的求知欲。學(xué)生到了初中才開始接觸到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此很容易被化學(xué)中的各種化學(xué)現(xiàn)象吸引，教師可以利用好學(xué)生的好奇心設(shè)置簡單的化學(xué)實驗，例如白磷起火、家庭滅火、胃酸的治療、鐵制品的防銹等有趣試驗，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過化學(xué)實驗來解決生活中遇到的問題，提升化學(xué)問題的分析能力和解決能力。

三、在教學(xué)中重視學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng)

新課程標準強調(diào)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因此教師要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動手實踐能力，不是直接交給學(xué)生答案，而是指導(dǎo)學(xué)生從一個化學(xué)問題角度來思考，遇到問題知道從哪里入手解決，掌握分析問題和解決問題的技巧。化學(xué)知識具有系統(tǒng)性的特點，很多的知識內(nèi)容都有一定的順序和因果關(guān)系，因此學(xué)生在探究問題時一定要從表到里、從因到果進行思考。例如在學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制取知識時，教師首先讓學(xué)生對于實驗室的氣體制取方法和思路有一定的了解，在根據(jù)化學(xué)物質(zhì)相互之間的狀態(tài)和反應(yīng)條件抑制生成物的性質(zhì)，適當(dāng)選擇發(fā)生裝置和收集裝置。

四、開展合作探究活動

利用合作探究模式能夠有效提升課堂教學(xué)效率。首先在課堂開始之前，教師要以問題為導(dǎo)向，設(shè)置問題情境模式，選擇出可操作性強的課堂問題，鍛煉學(xué)生的思維能力。例如在學(xué)習(xí)濃硫酸和氫氧化鈉的密封保存問題時，首先教師要詢問學(xué)生，為什么濃硫酸和氫氧化鈉需要密封保存呢？然后教師把學(xué)生以小組為單位進行分組合作，布置好任務(wù)，讓各小組分別查閱濃硫酸還有氫氧化鈉的性質(zhì)，然后總結(jié)出需要密封保存的原因，最后教師進行一一點評。合作探究能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主探究問題，同時在合作過程中提升學(xué)生跟學(xué)生、學(xué)生跟教師的合作溝通能力。

五、了解學(xué)生，因材施教

在課堂學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生智力水平是有差異的，這是不可否認的，不同的學(xué)生有不同的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有不同的化學(xué)理解能力，因此教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。比如，很多開放性的問題并不適合所有學(xué)生，例如教師詢問：“你知道什么叫酸么？你在生活中見過哪些酸？”這樣的問題適合化學(xué)知識基礎(chǔ)掌握還不牢固的學(xué)生。而“生活中菜刀生銹了需要選擇哪一種酸去除銹？”這樣的問題難度增加了，適合學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生回答，因此教師要認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，從易到難地設(shè)計問題，照顧到每一個學(xué)生，從而提升課堂教學(xué)效率。

六、設(shè)置家庭小實驗，開展有效實驗教學(xué)

想要提升學(xué)生對于化學(xué)教學(xué)的興趣，就要給學(xué)生建設(shè)積極、輕松的教學(xué)氣氛，能夠讓學(xué)生認識到化學(xué)知識的豐富多彩，從而勇于去探索化學(xué)問題。教師可以在課堂學(xué)習(xí)之后安排學(xué)生在課后進行家庭小實驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如化學(xué)教材中有“化學(xué)研究些什么”一課，其中包含一個小實驗，把雞蛋放到白醋中。教師可以安排學(xué)生回家把雞蛋放入白醋當(dāng)中，從而單獨觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，利用自己動手來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以給學(xué)生安排實驗問題：氣泡是怎么產(chǎn)生的？雞蛋為什么不停地上浮下沉？通過問題引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材中的知識點，通過觀察實驗?zāi)軌蛏钊氲亓私饣瘜W(xué)知識。

化學(xué)是初中階段新出現(xiàn)的科目，因此對于初中生來說，化學(xué)和化學(xué)實驗都在啟蒙階段，利用有效的化學(xué)實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生通過觀察實驗來了解化學(xué)原理。很多實驗需要教師在課堂上進行展示，因此教師需要提前做好準備工作，確保演示的規(guī)范性和安全性。例如在進行酸堿中和反應(yīng)實驗時，添加試劑時教師一定要把滴管懸空垂直在試管的上方緩慢添加，試劑從紅色變成無色時教師要拿出提前準備好的白紙，能夠讓學(xué)生清晰地觀察到實驗的變化。

總之，想要提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師一定要充分提升課堂教學(xué)時間的利用效率，把課堂時間預(yù)留出更多給學(xué)生利用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的交流和判斷能力，教會學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)。

參考文獻：

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