從維爾茨堡大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)課程表看德國音樂學(xué)教育

課程表是一個專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排和知識結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，另一方面也從中折射出其背后，制定課程表的教育指導(dǎo)理念、思路、方法和模式。德國音樂學(xué)專業(yè)已有百年歷史，幾經(jīng)沉浮，無論是在音樂學(xué)研究還是教學(xué)方面都處于世界領(lǐng)先地位。在此，筆者以德國維爾茨堡大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)2015/16年冬季學(xué)期和2016年夏季學(xué)期的課程表為例，通過對其的分析，剖析德國音樂學(xué)教育模式和理念，希望為國內(nèi)音樂學(xué)教學(xué)提供一些借鑒和思路。

一、德國大學(xué)音樂學(xué)教育的基本情況

自從德國加入歐洲高等教育改革，即所謂的“博洛尼亞進(jìn)程”（Bologna Process）后，就將原來大學(xué)的碩士、博士兩級學(xué)制（沒有學(xué)士）改為學(xué)士、碩士和博士三級制，并且對學(xué)士和碩士的學(xué)習(xí)時間和學(xué)分有了明確的規(guī)定：學(xué)士3—4年（180—240學(xué)分）；碩士1—2年（120學(xué)分）；博士的學(xué)習(xí)規(guī)定每個學(xué)校要求都不一樣，一般3年，但由于任務(wù)的繁重和嚴(yán)格的規(guī)定，大部分博士學(xué)業(yè)平均在6到8年之間。學(xué)生只有在規(guī)定的時間里修完規(guī)定的學(xué)分后方可申請參加畢業(yè)考試。

在“博洛尼亞進(jìn)程”之前，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，除了學(xué)習(xí)一門主專業(yè)外，還必須選學(xué)與主專業(yè)不同的兩門副專業(yè)?！安┞迥醽嗊M(jìn)程”后，德國各個大學(xué)根據(jù)自己的情況在以180個學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)的制度下，推出了不同的學(xué)習(xí)方案供學(xué)生選擇，維爾茨堡大學(xué)就有以下幾種：1.將180學(xué)分只用于一個主專業(yè)的學(xué)習(xí)；2.用于兩個主專業(yè)（90+90學(xué)分）；3.一個主專業(yè)（120學(xué)分）和一個副專業(yè)（60學(xué)分）的組合。對學(xué)士學(xué)位需要4年的也做了相應(yīng)的要求。碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)方案也像學(xué)士學(xué)位一樣，可只修一門120個學(xué)分的主專業(yè)，也可修兩門主專業(yè)或是一門主專業(yè)加一門副專業(yè)。{1}

由于每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣決定主副專業(yè)，所以每個學(xué)生的情況也就不同，開學(xué)時學(xué)生要自己花一定的時間為其制定本學(xué)期的課程安排。所有的學(xué)習(xí)計劃是根據(jù)自己的情況量身定做，有很大的自主權(quán)。再加上整個學(xué)習(xí)以學(xué)分制為主，每個學(xué)生所學(xué)專業(yè)又有所不同，所以沒有國內(nèi)專門為學(xué)士、碩士統(tǒng)一安排的課程。學(xué)士、碩士與博士階段的學(xué)生同時一起上課，尤其是同上研討課是非常普遍的現(xiàn)象，只是考試要求不同而已。課程一般分為必修和選修兩種，在1—4學(xué)期先修基礎(chǔ)必修課程，大部分以音樂史、概論課和音樂技術(shù)理論為主，3—6學(xué)期則根據(jù)個人的興趣以大量的選修課為主。

二、維爾茨堡大學(xué)音樂學(xué)課程表分析

維爾茨堡大學(xué)的歷史可以追溯到1402年，是當(dāng)時繼布拉格大學(xué)、維也納大學(xué)、海德堡大學(xué)、科隆大學(xué)和埃爾福特大學(xué)后德語區(qū)的第6所大學(xué)。今天維爾茨堡大學(xué)屬于德國10所精英大學(xué)之一，有四百多位教授和28000名學(xué)生。至今維爾茨堡大學(xué)已有14位諾貝爾獎獲獎?wù)咴诖私虒W(xué)和研究。1922年夏季學(xué)期維爾茨堡大學(xué)正式設(shè)立音樂學(xué)專業(yè)，是德語區(qū)最早設(shè)立音樂學(xué)專業(yè)的大學(xué)之一。2004年德國高校改革，班貝克大學(xué)、埃爾朗根大學(xué)與維爾茨堡大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)合并，2008年在此基礎(chǔ)上成立新的音樂研究所。三所大學(xué)的音樂學(xué)專業(yè)的合并與整合無論是在師資力量還是科研的寬廣度上成為了德國音樂學(xué)研究和教學(xué)的重點大學(xué)。三十多位教授和老師在此工作，其中4位具有資深教席資格的教授作為學(xué)術(shù)帶頭人引領(lǐng)4大領(lǐng)域的研究工作：中世紀(jì)、近代史、現(xiàn)代音樂以及民族音樂學(xué)。下面對2015/2016年冬季學(xué)期和2016年夏季學(xué)期課程表進(jìn)行分析。選擇兩個學(xué)期的課程表介紹是為了讀者對德國的課程有一個相對完整的印象，其次，新學(xué)期都在冬季學(xué)期開始，可以觀察到對于新生來說第一個學(xué)期的課程安排。最后，因為文章篇幅的限制，也不允許在本文中將更多的課程表翻譯納入。在文章的最后附上這兩個學(xué)期的課程表，供大家參考。

維爾茨堡大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)課程表分為必修和選修課兩種。課程表上看不出類似國內(nèi)專門為各個年級統(tǒng)一安排的課程，而是所有年級的課程都統(tǒng)統(tǒng)羅列出來。因為選課的自由，國內(nèi)的同班同學(xué)和同年級的概念在德國幾乎沒有。與國內(nèi)不同的是，德國音樂學(xué)的課程并沒有像國內(nèi)按專業(yè)方向，也就是通常的西方音樂史；中國音樂史；音樂美學(xué)；民族民間音樂，音樂技術(shù)理論等等來開設(shè)或劃分課程，而是以模塊的形式出現(xiàn)。每個模塊中由多個專題課組成，按照學(xué)分的要求，學(xué)生必須在每一個模塊中選學(xué)課程，完成學(xué)分要求即可，無需將每個模塊中所有的課程修完。

在維爾茨堡大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)課程表上一共有29個模塊。必修課和關(guān)鍵能力模塊包括7個：“歐洲近代音樂史”“近代之前的歐洲音樂史”“體系音樂學(xué)導(dǎo)論”“民族音樂學(xué)導(dǎo)論”“音樂學(xué)文化歷史基礎(chǔ)”“音樂研究工作技術(shù)”“音樂結(jié)構(gòu)和調(diào)性”。這7個模塊可以說是音樂學(xué)專業(yè)的核心課程和基礎(chǔ)課。在這一部分中主要以歷史概論，各個專業(yè)方向的導(dǎo)論，音樂技術(shù)理論基礎(chǔ)（調(diào)式、音樂結(jié)構(gòu)）以及工作方法的練習(xí)為主。必修課的所有模塊和關(guān)鍵能力考核必須作為學(xué)習(xí)初期階段的內(nèi)容完成。模塊中的課程每學(xué)期可多可少，完全根據(jù)老師開課情況決定。德國大學(xué)要求兩年內(nèi)不得重復(fù)一門課，兩年之后的同一門課程也必須加進(jìn)新的內(nèi)容。

選修課部分一共有22個模塊提供選擇，它們是（按德文字母順序排列）：“音樂美學(xué)”“分析”“應(yīng)用音樂學(xué)”“基礎(chǔ)研討課新音樂史”“基礎(chǔ)研討課古代音樂史”“文學(xué)/電影/舞臺/繪畫中的音樂”“近代音樂”“全球化語境中的流行音樂”“深入音樂史”“樂器概論”“跨文化中的音樂”“文化語境中的音樂”“音樂與媒體”“音樂與區(qū)域”“基礎(chǔ)研討課音樂學(xué)的視角”“深入研討課音樂學(xué)的視角”“音樂心理學(xué)/音樂社會學(xué)”“音樂與社團(tuán)”“音樂小組”“體系音樂學(xué)的視角”“歷史樂句”和“音樂的傳播形式”。選修課主要是對基礎(chǔ)部分的深入。通過跨專業(yè)、跨學(xué)科的方法來掌握對不同音樂現(xiàn)象分析的方法和手段。這里學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選學(xué)課程。在高年級還成立有學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以在小組里學(xué)習(xí)和體會團(tuán)隊工作的方式和經(jīng)驗。從必修和選修模塊的比例來看，德國大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)課程主要以選修課為主。

從模塊課程來說，它的一大特點是，打破了以專業(yè)方向決定課程安排的模式。例如在模塊“文學(xué)，電影，舞臺，繪畫中的音樂”中2015/2016冬季學(xué)期開設(shè)《爵士樂與藝術(shù)》《當(dāng)今作曲-時間的脈搏》《同事關(guān)于同事：作曲家作為音樂評論家》《音樂史語境中的宮廷歌曲》《19世紀(jì)末和現(xiàn)代歐洲音樂劇》。同一個模塊下2016夏季學(xué)期開設(shè)課程有：《中國戲曲》《口述音樂》《音樂劇的形式-巴洛克的現(xiàn)代處境》?？梢哉f僅僅從課程的題目上一般很難讓人判斷出這門課的學(xué)科方向。還有一個值得注意的現(xiàn)象是，同一門課可以同時出現(xiàn)在不同的模塊中，例如《爵士樂與藝術(shù)》這門課就先后出現(xiàn)在“音樂美學(xué)”“文學(xué)，電影，舞臺，繪畫中的音樂”“音樂史的深入”“跨文化中的音樂”等不同模塊中，像這樣的同一門課同時放到不同的模塊中的現(xiàn)象在課程表中還有很多。這也反應(yīng)出圍繞模塊的題目開設(shè)的課程更具有學(xué)科的交叉性和分類的模糊性，增強(qiáng)了從不同的研究視角對同一個題目的關(guān)注。通常像我們熟悉的歷史音樂學(xué)、體系音樂學(xué)和民族音樂學(xué)的三大課程版塊的界限被模塊化淡化，這也反應(yīng)出德國音樂學(xué)對學(xué)科自身規(guī)律的認(rèn)識，看到研究對象的復(fù)雜性、多樣性和交叉性。據(jù)筆者所知，德國模塊化教學(xué)的模塊設(shè)置很靈活，只要授課老師自己提出模塊題目，符合教學(xué)內(nèi)容就可以直接開課，無需行政審批等繁瑣滯后的管理。相反某些模塊也可以隨時被取消。教學(xué)的自主權(quán)完全交給老師，而授課的內(nèi)容也以老師的研究為主。這樣助長了老師科研成果在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，學(xué)生隨時學(xué)到最前沿的研究現(xiàn)狀和方法。endprint

與國內(nèi)單一的老師宣講、學(xué)生記錄的上課方式不同的是，德國大學(xué)的授課方式多種多樣。在2015/2016年冬季學(xué)期，維爾茨堡大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)共開設(shè)52門課：5門講授課（Vorlesung）（其中兩門也用研討課的形式來上），40門研討課（Seminar），6門練習(xí)課（uebung），一門高級研討課（Kolloquium），一門項目課（Projekt）和一門實習(xí)課（Praktikum）。2016年夏季學(xué)期共開設(shè)49門課，其中2門講授課，36門研討課，5門練習(xí)課，2門高級研討課，3個學(xué)術(shù)參觀（Exkursion）和一門實習(xí)課。

講授課，也就是所謂的大課在上課的形式中占的分量很少，主要以老師講、學(xué)生聽為主，一般沒有討論。研討課主要以自己動手嘗試深入的專題研究為主。從授課的形式上來看音樂學(xué)專業(yè)在德國的教學(xué)以研討課（Seminar）為主。研討課，一般在上課伊始時，老師對教學(xué)內(nèi)容及此課題做一介紹，并分發(fā)學(xué)生針對這一課題的具體研究專題以及參考書目。學(xué)生可自由選擇一個題目準(zhǔn)備，獨立做20到30分鐘的口頭專題報告，之后大家進(jìn)行討論，老師給予指導(dǎo)和點評，在學(xué)期末每人還要提交相關(guān)的規(guī)范化的書面論文?？梢哉f這種形式的授課把學(xué)生的自主性放在首位。

三、由德國大學(xué)音樂學(xué)教育引發(fā)的思考

通過以上分析，我們看出德國大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)中選修課的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于必修課的分量，研討課的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講授課，模塊化的教學(xué)更凸顯了學(xué)科和專業(yè)的交叉性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求決定學(xué)習(xí)一個還是多個專業(yè)。這些特點都反應(yīng)出，德國大學(xué)教育的重點是圍繞人的個性、人的價值、人的獨立性、人的超越意識和發(fā)掘人的內(nèi)在潛力為主。大學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)個人的獨立思考、精神探求和自我實現(xiàn)為目標(biāo)的。課程的靈活性也反應(yīng)出思想自由的特點和行政管理的寬松。筆者在這里無意將德國音樂學(xué)與中國音樂學(xué)教育做對比，但當(dāng)筆者在旅德留學(xué)和工作17年后回到國內(nèi)，重新加入到國內(nèi)音樂學(xué)教育工作中時，一個深刻的體會是，我們的教學(xué)設(shè)施和條件有了極大的改善，但教學(xué)的理念、方法和模式總體來說與17年前并無大的進(jìn)步和實質(zhì)上的改觀。近年來伴隨大學(xué)里呈現(xiàn)出的各種怪像和亂像，學(xué)科建設(shè)的呼聲不斷高漲，很多學(xué)者帶著取經(jīng)的迫切心情將目光投向了國外，希望多了解一些國外教學(xué)和學(xué)科建設(shè)的成功經(jīng)驗，可是這種建設(shè)的本質(zhì)不是一個單純的教育技巧、方法和技術(shù)操作的問題，而是對長期以來被忽視的人文精神之建設(shè)。而人文精神的建設(shè)己不是教育的問題，如果沒有體制的改革，一切都是空談。

{1} Allgemeine Studien- und Pruefunfsordnung fuer die Bachelor- und Master-Studiengaenge （ASPO） an der Julius-Maximilis-Universitaet Wuerzburg vom 1. Juli 2015， 8-9. https：//www.uni-wuerzburg.de/fileadmin/32020000/Ordnungen/ASPO_2015-_20150701.pdf。下載時間： 2016年4月28號。

麻莉 德國維爾茲堡大學(xué)民族音樂學(xué)博士，南京藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院副教授

（責(zé)任編輯 劉曉倩）endprint