應(yīng)用型特色名校工程建設(shè)形勢(shì)下農(nóng)科大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)之思考

李玉全+張海艷

[摘 要] 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)中一直備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)創(chuàng)建與其專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的建設(shè)體系和措施。本文根據(jù)筆者多年從事教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生管理工作的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查、專業(yè)特點(diǎn)、新形勢(shì)下學(xué)風(fēng)建設(shè)需求等方面，探討了農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路和措施，以期為農(nóng)業(yè)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)學(xué)類； 大學(xué)生； 學(xué)風(fēng)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 10-0064-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育改革和人才培養(yǎng)永恒的話題，自古至今學(xué)校一直非常重視。古代儒家思想將為學(xué)分為“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”幾個(gè)不同的層次。現(xiàn)在高等教育認(rèn)為學(xué)風(fēng)包括教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)文化氛圍三個(gè)范疇。國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主要環(huán)節(jié)之一”，全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造大學(xué)精神”，可見學(xué)風(fēng)建設(shè)之重要性。為適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)，滿足社會(huì)對(duì)人才多元化的需求，山東省2012年正式啟動(dòng)“山東特色名校工程”，取消重點(diǎn)大學(xué)、普通高校等傳統(tǒng)的“等級(jí)辦學(xué)”方式，施行“分類辦學(xué)”，將省內(nèi)所屬高校分為應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、技能型三類進(jìn)行建設(shè)。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)被確定為“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名?！?，以培養(yǎng)服務(wù)于山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，能夠支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。這意味著學(xué)校的辦學(xué)定位將發(fā)生變化，伴之而來(lái)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教風(fēng)教法等也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，為更好適應(yīng)特色名校建設(shè)的需要，課題組對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及分析，為教學(xué)教法的改革，學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。

一 特色名校建設(shè)及大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求的變化

應(yīng)用型人才培養(yǎng)在一定程度上意味著要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此需要盡可能多地參加生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這會(huì)使學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間延長(zhǎng)，與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線接觸的機(jī)會(huì)增加，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加導(dǎo)師課題研究的機(jī)會(huì)增加，參與產(chǎn)業(yè)一線生產(chǎn)過(guò)程中，勞動(dòng)強(qiáng)度較高，且農(nóng)科類專業(yè)的公司基本多數(shù)位于農(nóng)村，位置相對(duì)偏僻，交通多數(shù)不太方便，信息相對(duì)閉塞，人文環(huán)境和基礎(chǔ)配套相對(duì)落后，這對(duì)生活在城市中的當(dāng)代大學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)是阻力還是動(dòng)力，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。

二 大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

課題組對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋科學(xué)與工程學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋資源與環(huán)境、水族科學(xué)與技術(shù)）的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷中主要包括對(duì)目前學(xué)風(fēng)的認(rèn)可度、每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、大學(xué)目標(biāo)定位和專業(yè)滿意度、紀(jì)律狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)力及影響學(xué)習(xí)的因素、學(xué)習(xí)方法、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、專業(yè)認(rèn)識(shí)、最應(yīng)該首先解決的問(wèn)題和改善學(xué)風(fēng)的措施等多個(gè)方面。

從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果反映出，目前農(nóng)學(xué)類相關(guān)專業(yè)本科生的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出了諸多特點(diǎn)或趨勢(shì)，具體包括：

第一，缺乏專業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)所學(xué)專業(yè)很滿意的學(xué)生比例不足50%，且有近20%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，約有85%的同學(xué)每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)7小時(shí)。

第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)興趣不濃等問(wèn)題，且學(xué)風(fēng)有隨年級(jí)升高而減弱的趨勢(shì)。大約1/3的學(xué)生認(rèn)為曠課、遲到或早退，課堂上打瞌睡、玩手機(jī)、做其他事情等現(xiàn)象嚴(yán)重或普遍存在。只有約1/3的學(xué)生能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。有約50%的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于畢業(yè)后找一份好的工作。

第三，對(duì)目前學(xué)風(fēng)滿意度不高。認(rèn)為目前學(xué)校整體學(xué)風(fēng)很好的學(xué)生比例僅為60%左右，認(rèn)為學(xué)生所在班級(jí)學(xué)風(fēng)很好的比例僅為40%左右。說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)志趣、創(chuàng)建良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。

三 新形勢(shì)下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

如何創(chuàng)建適應(yīng)新形勢(shì)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)文化氛圍三個(gè)方面考慮學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路。

（一）專業(yè)志趣培養(yǎng)

盡早培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)志趣，對(duì)于學(xué)生大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行志趣培養(yǎng)。

1 入學(xué)初的專業(yè)教育

邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、企業(yè)相關(guān)人員、知名校友進(jìn)行產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)展前景及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生成長(zhǎng)建議等介紹和指導(dǎo)。

2 “大一”開設(shè)專業(yè)介紹相關(guān)課程

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，由領(lǐng)域內(nèi)知名專家教授面向一年級(jí)本科新生開設(shè)至少一門專業(yè)導(dǎo)論課或概論課，內(nèi)容包括學(xué)科前沿、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，旨在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育滲透融合，挖掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)志趣培養(yǎng)。

3 利用寒暑假讓學(xué)生盡早接觸產(chǎn)業(yè)

在專業(yè)老師的引薦和指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)入行業(yè)相關(guān)企業(yè)，切身體驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐，早接觸專業(yè)，早融入專業(yè)，有利于后期的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4 為學(xué)生配備導(dǎo)航師

圍繞學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，學(xué)院從大二開始為學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)航師，為部分學(xué)生配備校外導(dǎo)航師（對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)），引導(dǎo)學(xué)生盡早確立科研型、創(chuàng)業(yè)型、就業(yè)型人才的成長(zhǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師的科研團(tuán)隊(duì)，盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研創(chuàng)新活動(dòng)，接受良好的實(shí)驗(yàn)技能、科研素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，從而充分發(fā)揮自身的潛力，展示個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。指導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練、科研論文的寫作、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的寫作、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文的寫作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加科研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和科技發(fā)明競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力和從事科學(xué)研究的能力。

（二）高水平師資隊(duì)伍建設(shè)endprint

師資隊(duì)伍的高水平是指高的學(xué)術(shù)科研水平和高的師德師風(fēng)及教書育人水平。擁有國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者和科研團(tuán)隊(duì)，具備良好的教學(xué)和研究平臺(tái)，是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)吸引力，提高學(xué)風(fēng)的重要因素。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)加大力度引進(jìn)或培養(yǎng)高水平教師，創(chuàng)建高水平師資隊(duì)伍。國(guó)內(nèi)外諸多現(xiàn)行的方法可以借鑒，如新教師第一年助教制度、年輕教師進(jìn)入產(chǎn)業(yè)一線掛職鍛煉或進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉、到國(guó)內(nèi)外知名高?；蚩蒲兴L學(xué)和學(xué)術(shù)交流、鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷、學(xué)校成立教師發(fā)展中心，定期或不定期進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)等。通過(guò)建立現(xiàn)代大學(xué)制度，創(chuàng)建大學(xué)精神，營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境，優(yōu)化師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，完善師德師風(fēng)管理體制，激勵(lì)教師加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)等。

（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)校企、校校、校所聯(lián)合培養(yǎng)

改善校內(nèi)辦學(xué)條件，成立院級(jí)科研實(shí)踐平臺(tái)，形成院級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以成立科研興趣小組，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室從事科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，做到基本專業(yè)實(shí)踐和小規(guī)模生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和種苗基地完成，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；加強(qiáng)校外聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校校聯(lián)合培養(yǎng)、校所聯(lián)合培養(yǎng)，目前學(xué)院已經(jīng)與中國(guó)海洋大學(xué)、美國(guó)蘇必利爾湖大學(xué)和澳大利亞弗林德斯大學(xué)簽署了本科生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，與美國(guó)奧本大學(xué)農(nóng)學(xué)院簽署了“3+2”本碩聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議；與中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院黃海水產(chǎn)研究所、山東省海洋生物研究院等科研所建立了本科生和研究生聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。

（四）全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人

全員育人是指學(xué)校與學(xué)生接觸的相關(guān)人員、家庭成員、社會(huì)各界相關(guān)人士、周圍學(xué)生組成的“四位一體”的協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校相關(guān)人員主要包括政治輔導(dǎo)員、學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、教師（包括通識(shí)課教師、專業(yè)基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師及學(xué)校的其他教師）、圖書館工作人員、后勤服務(wù)人員等；家庭成員主要是指父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺、兄弟姐妹及親戚等；社會(huì)各界相關(guān)人士主要是指校外知名校友、企業(yè)家、業(yè)內(nèi)成功人士等；周圍學(xué)生主要是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中與其頻繁接觸的同學(xué)或?qū)W長(zhǎng)、學(xué)弟（妹）等，對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的學(xué)生；全過(guò)程育人是指從學(xué)生一踏進(jìn)校門一直到畢業(yè)，從每天的清晨起床到晚上入睡，從每個(gè)學(xué)期的開始到假期，都要精心安排學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)和人生規(guī)劃指導(dǎo)；全方位育人是指充分利用各種方式、各種教育載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，將學(xué)生的教育融入學(xué)生工作、學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，如學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、入黨、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生干部的選任、學(xué)生會(huì)的組建、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等，將學(xué)風(fēng)建設(shè)寓于其中。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，各高校應(yīng)充分重視并采取行之有效的措施不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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