淺析汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用

陳百?gòu)?qiáng)

摘要：隨著教學(xué)方法的不斷改革，在專業(yè)教學(xué)中流行的項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)成為了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體?；ハ嗵骄亢献鞯慕M織學(xué)習(xí)形式是通過(guò)項(xiàng)目方式進(jìn)一步實(shí)施，促使同學(xué)們主動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好，通過(guò)合作，培養(yǎng)綜合能力，汽修專業(yè)也應(yīng)大膽的采用項(xiàng)目教學(xué)方法通過(guò)合作交流，促進(jìn)汽車維修教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：汽車維修；項(xiàng)目教學(xué)；專業(yè)性人才

引言

汽車維修專業(yè)考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以在課堂教學(xué)中實(shí)踐教程有著及其重要的地位，項(xiàng)目教學(xué)方法是可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，使用實(shí)踐方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅增強(qiáng)了師生之間的情感交流還促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以，在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，而操作水平的高低會(huì)直接影響到他們?cè)诋厴I(yè)后找工作的好壞。

1.項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介 在老師的指導(dǎo)下項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，而通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)展，學(xué)生要把握并了解每一個(gè)環(huán)節(jié)及其整個(gè)過(guò)程的基本要求，而方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、信息的收集以及最終評(píng)價(jià)，都會(huì)由學(xué)生自己去負(fù)責(zé)。為了使學(xué)生在解決問(wèn)題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理.信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者就多個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，也取得了一定的效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用情況

2.1 教學(xué)觀念創(chuàng)新發(fā)展

現(xiàn)在依然有很多學(xué)校的汽修專業(yè)中的實(shí)踐操作課程還是老師先示范操作，學(xué)生再按照老師的方法去做一遍，而理論課的教學(xué)方法是“教師寫(xiě)，學(xué)生記，教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，使得上課的學(xué)習(xí)氛圍壓抑，學(xué)生會(huì)缺乏主動(dòng)權(quán)。在這種教學(xué)模式下學(xué)生從始至終都會(huì)處在被動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)去主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)去提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校為了改變這一現(xiàn)狀，把汽修專業(yè)課程分為了三大模塊：汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修。在這每一模塊教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)目刂平虒W(xué)進(jìn)度，并靈活的分配實(shí)踐和理論課程，在其中找到一個(gè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)去教學(xué)，使得最大限度地去發(fā)揮“即學(xué)即用”的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際工作中每一模塊都是由若干的實(shí)踐操作課題組成，而每一課題都會(huì)有明確的教學(xué)要求和目標(biāo)，所以這就是為項(xiàng)目教學(xué)提供了“施展拳腳”的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)手段創(chuàng)新發(fā)展

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)，優(yōu)化處理可以豐富教學(xué)手段，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方式將教學(xué)方式同根本性的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)課堂創(chuàng)新與生活實(shí)際相結(jié)合。保證學(xué)生能夠?qū)W有所樂(lè)，學(xué)有所學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。教學(xué)手段的創(chuàng)新，能夠極大程度上的改善傳統(tǒng)的落后教學(xué)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

教師通過(guò)塑造輕松互動(dòng)式的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為核心，采用小組學(xué)習(xí)討論的方式促使學(xué)生積極參與，根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究表明，學(xué)生能夠在輕松，自由的心理環(huán)境下激發(fā)學(xué)習(xí)想象力，從而更大程度上的愛(ài)好學(xué)習(xí)。教師通過(guò)民主，平等的態(tài)度關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。采用項(xiàng)目教學(xué)方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)汽車維修專業(yè)知識(shí)，使同學(xué)們養(yǎng)成解決問(wèn)題的綜合能力。

2.3評(píng)價(jià)創(chuàng)新發(fā)展

教師應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，將指導(dǎo)性評(píng)價(jià)與學(xué)生的自主評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，為讓項(xiàng)目教學(xué)法逐步落實(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化需求，關(guān)注實(shí)踐操作的發(fā)展與過(guò)程結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并實(shí)施切實(shí)有效評(píng)價(jià)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方位方向發(fā)展。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主評(píng)價(jià)在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中自主評(píng)價(jià)能夠展示出學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成果的意見(jiàn)與結(jié)論，也是學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作的協(xié)調(diào)精神的進(jìn)一步體現(xiàn)。在排除故障的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)小組成員操作完后，各成員進(jìn)行排除過(guò)程中遇到的困難方法解析，其他小組成員也可以互相討論，并提出自己的建議，這樣激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)探究能力培養(yǎng)探索精神，達(dá)到創(chuàng)新型教育的發(fā)展目標(biāo)。

3.注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)

比如在對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝實(shí)踐操作的測(cè)評(píng)中，就要擺脫過(guò)去只是針對(duì)拆裝過(guò)程的每一步驟是否正確以及工量具的使用與選擇是否更合理的打分，可以觀察跟蹤學(xué)生在操作的整個(gè)全過(guò)程，這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的能力測(cè)評(píng)，并肯定他們?cè)诓僮髦械拿恳粋€(gè)閃光點(diǎn)。因此，要扭轉(zhuǎn)這樣的局勢(shì)就要有創(chuàng)新型的教學(xué)評(píng)價(jià)，將唯結(jié)果論改為結(jié)果與工程一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的汽修專業(yè)技能考核，都是以輕過(guò)程重結(jié)果的，在這指揮棒的揮動(dòng)下，汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也逐步向唯技能操作的方向發(fā)展。

加強(qiáng)課堂創(chuàng)新，找到切實(shí)有效的切入口，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與生活的相結(jié)合，這也是當(dāng)代教育工作者的重要任務(wù)。汽修專業(yè)的教師可以從項(xiàng)目教學(xué)方法來(lái)進(jìn)一步思考，結(jié)合創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一種多樣化的發(fā)展氛圍，幫助同學(xué)們牢記知識(shí)，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出汽車功能的更新也使得傳統(tǒng)的汽車維修方式已經(jīng)難以改善時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，采用項(xiàng)目教學(xué)方式能夠通過(guò)創(chuàng)新教育，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)，形成新的理解與認(rèn)識(shí)進(jìn)行自主探究，進(jìn)而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，也能夠加強(qiáng)師生間的情感交流，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)汽車維修中的問(wèn)題，切實(shí)的提高操作能力，進(jìn)而大大提高就業(yè)效率。

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