在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

邱俊

【摘 要】

創(chuàng)新是新素質(zhì)教育的重中之重，只要教師能夠給學(xué)生足夠的自由，學(xué)生就能去創(chuàng)造他們所想的一切，用創(chuàng)造性的方法去鍛煉創(chuàng)造性的品質(zhì)，用智慧去推動創(chuàng)新的進度。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力是很重要的。本文通過兩個方面對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行闡述，一是積極地給學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺，二是積極地培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。通過提供平臺，引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新有熱情，最終增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】

開放 鼓勵 激發(fā)興趣

語文作為工具，在學(xué)習(xí)生活中起到很重要的作用，是每個人都要使用的。如果想要在思考、表達、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中有所提高，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)努力學(xué)好語文。對于高中生來說，思考和表達已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，創(chuàng)新才是此階段的重點任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)在平時的語文教學(xué)中提供機會，引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新有積極性和熱情，學(xué)生對此有所興趣后，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

一、給學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺

對于高中生來說，認知程度和思維能力已經(jīng)達到一定的程度，所以在他們的腦海中，能夠拼湊和想象的空間很大。教師對高中生的語文學(xué)習(xí)首先要引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，讓一切成為可能，思想沒有限制，盡情地遨游在自己所構(gòu)想的世界里。

創(chuàng)造是在沒有太多條條框框中產(chǎn)生的，所以，創(chuàng)造一個寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的?？墒?，有些教師為了成績，在教學(xué)課堂上并沒有提供平等交流的機會，共同探討的氣氛，反而要求學(xué)生按照教師的要求進行寫作，寫每一種類型的文章都有對應(yīng)的套路，所有的文章都是抒發(fā)同樣的思想感情。比如，要寫關(guān)于老師的文章，學(xué)生所寫的內(nèi)容一般都是教師是如何辛苦的批改作業(yè)，學(xué)生病了老師專門跑到學(xué)生家里進行補課等等。學(xué)生每天面對和學(xué)習(xí)的都是這些所謂的規(guī)范和標準，學(xué)生只會循規(guī)蹈矩，想象力和創(chuàng)造力從何而來。

有些教師怕麻煩，所有的問題都是統(tǒng)一答案，教師不允許出現(xiàn)其他新的有創(chuàng)新的答案。如果一旦出現(xiàn)不符合所謂標準的答案，就會對學(xué)生大聲呵斥，對成績相對落后的學(xué)生進行言語批評，甚至還會有武力出現(xiàn)。如果每天都是在這樣的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，個性受到壓抑，從哪兒進行創(chuàng)新？

羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。身為教師，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。

1.教師本人的心胸要寬廣。教師要能夠“容忍”有個性的學(xué)生、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生、會犯錯誤的學(xué)生以及敢于對教師的答案說“不”的學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，思想不受禁錮，并善于思考。

2.教師要鼓勵學(xué)生進行探索。教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，對自己不明白的地方多問；教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并沒有所謂的權(quán)威，不是多數(shù)人的想法就是正確的，老師也不是所有的都是正確的；別人的思想不是自己的，所以一定要善于思考，積極思考，然后針對自己想不通的地方多分析，分析不出來要大膽地對之前的既有結(jié)果進行質(zhì)疑，勇于探索和發(fā)現(xiàn)。教師要盡量滿足學(xué)生的要求，即使問題特別出奇也要以公平的心態(tài)進行回答，對學(xué)生進行幫助，并積極地鼓勵。

3.讓學(xué)生寫屬于自己的文章。所有的文章都應(yīng)該是作者自己思想的一種表達，但是現(xiàn)在許多學(xué)生都是按照所謂范文的“格式”進行寫作。所有類型的文章學(xué)生寫出來都和機器人的程序一樣，這樣的文章寫出來沒有任何意義，更別談創(chuàng)造性。本人認為，高中生是有一定基礎(chǔ)的，所以盡量引導(dǎo)學(xué)生運用自己習(xí)慣的語言來表達他們自己的真情實感，遇到什么事情寫什么，想到什么寫什么，不論作文的題目或者范圍是什么，都應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生留有余地，不要受到教師過多的影響和限制。

給予學(xué)生自由，讓學(xué)生能夠在寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。只有這樣，師生之間的知識才能同步，在思維上相互給予靈感，學(xué)生只有在輕松的狀態(tài)下才能激發(fā)出巨大的潛能。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

人類智慧的最高表現(xiàn)就是創(chuàng)新了，因此，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的想象力，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.激發(fā)學(xué)生認識的興趣。所有的創(chuàng)新都源自興趣，只有對某件事情產(chǎn)生興趣，才會積極主動地去探索。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對事情的好奇，如果學(xué)生對某件事情有了求知欲，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵并進行解釋。

2.拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是學(xué)生本人擁有豐富的知識，教師要鼓勵學(xué)生多方面學(xué)習(xí)知識。教師不能將每一件事情都進行講解，還是應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成讀書看新聞等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)新知識的能力。

3.多加強形象思維的訓(xùn)練。所有創(chuàng)造性的思維都是基于形象思維，所以，教師要將平時課本中所遇到的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識和現(xiàn)實當(dāng)中的相關(guān)實物相對應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維；也可以通過傳統(tǒng)的聽說讀寫建立表象，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維；在對文章講解進行升華的時候讓學(xué)生進行想象，培養(yǎng)想象的能力，從而鍛煉學(xué)生的形象思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是形象思維的升華，對創(chuàng)造性思維有著重要的作用。通過實踐表明，有意識地進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生思維的獨特性、變通性以及流暢性。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用補充情節(jié)或者改變主線進行訓(xùn)練。其實，什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生能夠思考，敢于去想，學(xué)生間相互刺激進行發(fā)散思維的教育。

5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦的精神。創(chuàng)造不是憑空而來，只有自己不斷地奮斗才能進行創(chuàng)造力開發(fā)。在教育當(dāng)中要利用各種實例告知學(xué)生，天上不會掉餡餅。當(dāng)然，教學(xué)活動要輕松愉快，課堂不要過于嚴肅。這樣學(xué)生才能敢于想，敢于質(zhì)疑，讓創(chuàng)新向前走得更遠，同時也能讓學(xué)生逐漸形成獨立自主、勤奮自信等良好的性格。

【參考文獻】

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