中職音樂鑒賞課的有效教學

陳卓

摘要：在中職音樂鑒賞教學中教師也可以對多元形式的教學進行探討，并對傳統(tǒng)教學模式有多改進，嘗試一些多元化的情景教學。音樂鑒賞是一種欣賞課程，其審美觀念是會跟著時代的變化而變化的，對這門學科，要始終抱著不斷創(chuàng)新和改進的理念，這樣才能更大程度地使學生對這門課感興趣，并在音樂鑒賞中陶冶和完善自己的人格。

關鍵詞：中職；音樂鑒賞；教學探討

隨著推進力度的加大，新課改工作如日中天，教學模式日新月異，音樂學科的教學破臼除窠，一片嶄新；廣大教師與新課標強調(diào)的“以審美為核心”，“面向全體學生”，“教為主導、學為主體”“提倡學科綜合和學生主動體驗”等教學理念悠然心會，桴鼓相應，歡然以喜，教學手段愈發(fā)優(yōu)質(zhì)，教學內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂上春光熠熠，其樂融融，教學豐富多彩，學生群情踴躍，氣氛寬松和諧。

因為其學科獨具特色的特點，使它能夠在學生審美心理的訓練、人格的完善以及創(chuàng)造力的激發(fā)等方面產(chǎn)生特殊的成效。作為中職教育中必不可少的學科之一，音樂鑒賞課不僅能促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展，同時也是社會培養(yǎng)雙高—高質(zhì)量、高水平的合格人才相當有效的方式。眾所周知，中職音樂鑒賞課是一種審美教育。所以，如何如何在整個初中音樂教材的內(nèi)容與形式中把審美的課程理念鮮明貫穿其中，并把師生共同體驗和感受以及表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美的這一教學載體凸顯出來，最大限度的對學生的審美能力和情操進行培養(yǎng)和陶冶，完善中職生尚在成長中的人格，就成為中職音樂鑒賞教學中的重中之重。

面對這些目標，中職音樂鑒賞教學首要的任務應該是關注中職學生的音樂需求，并針對這些需求進行一定的音樂教學方式的變革，處理好中職音樂學生審美能力與知識技能之間培養(yǎng)與學習關系，使音樂鑒賞課這一“陣地”能夠更好的發(fā)揮“美育”的課堂目的。對于中職音樂鑒賞教學的再思考，我們可以從以下幾方面入手。

1.提高學生音樂文化素養(yǎng)

音樂藝術(shù)作為人文學科知識寶庫中一顆璀璨的明珠，從素質(zhì)教育的角度看，本身就應該成為青少年知識儲備體系中的重要一部分。在中職音樂鑒賞教學中，把一些具有相同藝術(shù)形式的音樂作品整合在一起對學生進行欣賞教學， 在這些音樂中讓學生認知音樂的基礎知識以及最基本的常識，是一種有效對學生音樂文化修養(yǎng)提高的途徑和方法。一般來說，在中職的音樂欣賞教材中主要還是以相同藝術(shù)形式的專題性音樂欣賞為主，而且對音樂與相關文化的關系也有橫向和系統(tǒng)的整合。

比如音樂與舞蹈、音樂與歌、舞劇以及音樂與戲劇等這些類似姊妹藝術(shù)的結(jié)合，不僅讓學生對音樂知識能夠有很好的學習，而且還能讓學生們對與音樂藝術(shù)緊密相連的其他藝術(shù)有全面的了解，對其以后的生活來說有重要意義。其次，也可以在教學過程中從音樂的表現(xiàn)形式或體裁角度對教材進行整合，適當?shù)匾龑Α八囆g(shù)歌曲”進行鑒賞，從詩的性情和樂的雅致方面來陶冶學生，使其能夠感悟音樂的美感。也可以進行一些“室內(nèi)樂器”的欣賞，給學生一些體會微型器樂的精細與內(nèi)蘊的機會，使學生對這些具個性魅力的音樂精靈有所了解。

2.對音樂的情感內(nèi)涵進行多層次、多結(jié)構(gòu)、多角度的挖掘

音樂這種藝術(shù)不僅與聽覺有關，同時是一種時間與情感的藝術(shù)。從音樂中我們可以看到獨特鮮明的形象與豐富生動的人生畫卷，對這個美妙的世界我們應該對其準確把握。所以，在中職的音樂鑒賞教學課堂中，教師應該注意不能使學生僅僅局限于耳朵的簡單聆聽以及重復和一味的講解。 教師要對音樂構(gòu)成中的一些基本要素，比如旋律、旋律、節(jié)奏和音色等在學生能聽懂和理解的基礎上進行比較和分解，并對音樂家及其作品內(nèi)容形式與風格，以及產(chǎn)生的時代背景進行講解，對音樂內(nèi)在的情感因素進行多層次、多角度的挖掘，全方位的對學生的審美、鑒賞能力進行培養(yǎng)和提高。

3.鼓勵學生在音樂作品分析與感受上的“求異”思維

情感是審美心理中很重要的因素，是一種集想象、感知與感情及理解等多種形式的統(tǒng)一體。但審美絕對不是對這些因素的簡單相加，而是通過情感傳達來感知的心理。因此，審美情感始終貫穿在審美活動的整個過程中。中職音樂鑒賞的課堂，教師應該注意學生的情感體驗，注意民主、平等等思想在教學中的體現(xiàn)，鼓勵個性的存在。出現(xiàn)學生的感受與教師感受不一致的情況時，要鼓勵學生充分抒發(fā)自己的意見和感情，只要其思維方向與審美基本規(guī)律相符合，就要對其予以 肯定。如果出現(xiàn)大的偏差，教師同樣要在鼓勵的基礎上，給學生以耐心的引導和啟發(fā)。這些對樹立學生情感體驗和音樂審美的信心有很大幫助，所以，教師在教學中要盡可能地給學生獨立思考的空間，并鼓勵學生在音樂作品的分析與感受上存在“求異”的思維。

從本質(zhì)上來看，中職音樂鑒賞課是針對中職學生審美水平開設的培養(yǎng)與發(fā)展學生音樂審美的一種課程。我國著名的政治家和學者、藝術(shù)家李嵐清同志曾經(jīng)說過：“耳朵的聆聽能抵達內(nèi)心深處，使人在學習和工作中更具效率，在思維上更有創(chuàng)意性，生活和人生更有情趣，更加豐厚?！敝新氁魳疯b賞課從某種程度上來說，在學生以后的審美傾向有重要意義，所以，如何使中職音樂鑒賞教學更進一步，就變得很重要。面對中職音樂鑒賞課教學，我們可以從提高學生音樂文化素養(yǎng)，對音樂的情感內(nèi)涵進行多層次、多結(jié)構(gòu)、多角度的挖掘，并鼓勵學生在音樂作品分析與感受上的“求異”思維來對該教學進行再思考。endprint