信息技術(shù)作用下高中地理高效教學(xué)策略研究

江文明

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在高中地理創(chuàng)新教學(xué)中，教師把信息技術(shù)和地理教學(xué)進(jìn)行了融合，把抽象的地理知識(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源變成直觀化、形象化的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在積極探究的過程中掌握更多的地理知識(shí)，拓寬他們的思維面，讓他們能更深入地理解教材內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)資源的有效運(yùn)用下，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中地理 效率

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.104

隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，在探究高效教學(xué)的過程中，教師把信息技術(shù)引入教學(xué)過程中，為構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)打造更好的條件。在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)， 可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸和掌握更多的地理知識(shí) ， 拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)他們深入探究地理知識(shí)的主動(dòng)性。信息技術(shù)和高中地理教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生地理綜合素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中地理傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)枯燥的地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的感受，對(duì)大量需要記憶的知識(shí)望而生畏，缺乏主動(dòng)探究的動(dòng)力。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使地理課堂在信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的輔助下取得較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生喜歡上地理學(xué)習(xí)，能通過主動(dòng)思考把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成運(yùn)用知識(shí)的能力。在地理教學(xué)中，教師可以把抽象的地理知識(shí)借助信息技術(shù)中的圖片、視頻等使教學(xué)內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诿鎸?duì)真實(shí)的地理風(fēng)景、地域特點(diǎn)時(shí)認(rèn)真分析地理課本中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《水資源的合理利用》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)播放在生活中人們浪費(fèi)水以及缺水地區(qū)的各種圖片。在視覺沖擊下，學(xué)生的心靈也受到震撼，培養(yǎng)他們珍惜水資源、合理運(yùn)用水資源的意識(shí)。在信息技術(shù)導(dǎo)入下進(jìn)行教材內(nèi)容的分析和探究，能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究

情境教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)中起著重要的作用。通過情境能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在信息技術(shù)作用下的高中地理教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生接觸到廣闊的地理天地，使他們對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)《河流地貌的發(fā)育》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)展示崇明島和長(zhǎng)江三峽的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在觀看圖片時(shí)思考問題：這兩幅圖是河流地貌的哪種作用？在圖片和問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，掌握河流的侵蝕作用和河流的堆積作用，認(rèn)識(shí)到不同地貌對(duì)聚集分布的影響。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的直觀情境，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解了地理概念，使他們的學(xué)習(xí)在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行，有利于推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。

三、設(shè)計(jì)微視頻，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

信息技術(shù)具有播放視頻的功能。在高中地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)信息技術(shù)的這一特點(diǎn)制作微視頻，利用動(dòng)態(tài)的展示效果促進(jìn)學(xué)生的思維深入，讓他們形象的理解地理知識(shí)，使知識(shí)之間建立聯(lián)系。在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)，教師要抓住教材中的重難點(diǎn)，把每個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)微視頻，時(shí)間限制在5～10分鐘之內(nèi)。在觀看過程中，學(xué)生結(jié)合想象進(jìn)行思考，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)模擬的動(dòng)態(tài)視頻中理解知識(shí)，感受知識(shí)，有效掌握這些重難點(diǎn)知識(shí)。在微視頻的教學(xué)中，學(xué)生遇到不理解的地方時(shí)，教師可以反復(fù)給他們播放相關(guān)的微視頻，找出疑惑點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真觀看，深入理解這些內(nèi)容。微視頻和地理課堂的有效整合，使高中地理教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中反復(fù)講解的教學(xué)方式，為教學(xué)創(chuàng)新開創(chuàng)了新的思路。在利用微視頻的教學(xué)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)讵?dú)立思考和認(rèn)真分析過程中獲得收獲和感悟，促進(jìn)地理綜合能力的提高。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中地理教材中，很多概念都比較抽象難懂，要讓學(xué)生記住并能利用知識(shí)解決地理問題具有一定的難度。在把信息技術(shù)引入到地理課堂后，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)中的各種資源進(jìn)行教學(xué)整合，使教學(xué)形式直觀化的同時(shí)，增加一些和教材內(nèi)容相關(guān)的趣味性內(nèi)容，讓學(xué)生跟隨信息技術(shù)課件進(jìn)行深入探究，在看和思的共同作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于理解地理概念，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)《常見天氣系統(tǒng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，由此引出天氣系統(tǒng)，然后利用信息技術(shù)構(gòu)建天氣系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。教師在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的天氣形勢(shì)圖后，還要給他們展示各種天氣變化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響，讓他們意識(shí)到地理知識(shí)在生活中的重要性。在信息技術(shù)下進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，拉近了學(xué)生和地理學(xué)科的距離，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣，促進(jìn)地理思維的深入發(fā)展，不斷掌握新的知識(shí)。

五、進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)量

在信息技術(shù)和高中地理教學(xué)整合的過程中，教師不僅要在課堂上有效運(yùn)用信息技術(shù)，使教材中的內(nèi)容直觀、完整、深入的進(jìn)行展示，還要把學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣帶到課外，給他們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多的地理知識(shí)，提升他們的地理綜合素質(zhì)。教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，讓學(xué)生把自己對(duì)地理知識(shí)的理解和看法、學(xué)習(xí)中存在的問題發(fā)布到論壇上，并針對(duì)不同的觀點(diǎn)闡述自己的意見。通過網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生的地理思維得到拓寬，他們?cè)谡莆招轮R(shí)的過程中，能夠深入思考，促進(jìn)知識(shí)之間的聯(lián)系，掌握更多的知識(shí)量。教師還可以建立地理課外學(xué)習(xí)小組，讓他們運(yùn)用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在遇到不理解的知識(shí)時(shí)能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱。在小組合作探究中，學(xué)生的思維進(jìn)行相互碰撞，加上對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用，使信息技術(shù)把課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)探究有效結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)下的高效教學(xué)。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)，把地理知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)地理知識(shí)體系的構(gòu)建。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要以教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)效率不斷提高，促進(jìn)地理高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胥丹.基于多媒體技術(shù)的高中地理情境教學(xué)研究及應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2] 孟靜.高中地理多媒體情境教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2012.endprint