微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探析

李鴻彪

摘 要：微課具有短小精悍、自主靈活的特點(diǎn)，對(duì)于推動(dòng)初中語文信息化教學(xué)具有重要作用。它可以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以活化課堂教學(xué)，提高學(xué)生理解能力；可以突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。通過科學(xué)設(shè)計(jì)微課、在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用微課、取長(zhǎng)補(bǔ)短與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合等措施，充分發(fā)揮微課在初中語文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：微課；初中語文；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.094

一、微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)

微課又名微型課程，是指以微型教學(xué)視頻為核心組成內(nèi)容，針對(duì)某個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、主題式、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課的特點(diǎn)有：（1）時(shí)間短，內(nèi)容少。一般為5-10分鐘，少的1-2分鐘；教學(xué)內(nèi)容較少，主要突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。（2）主題突出，設(shè)計(jì)精致。針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)精良，教學(xué)主題突出，目標(biāo)清晰明確，指向性強(qiáng)。（3）開放自主，便捷靈活。信息技術(shù)的發(fā)達(dá)和校園網(wǎng)建設(shè)，使得微課的觀看和學(xué)習(xí)更加容易，它不受時(shí)空限制，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)時(shí)間、自由采取學(xué)習(xí)方式。而且無論是電腦還是手機(jī)，都能找到適合的平臺(tái)或客戶端進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂的或感興趣的地方還可以重復(fù)觀看，且操作方法簡(jiǎn)單，使用便捷。

二、微課對(duì)提高初中語文教學(xué)效果的作用

（一）微課可以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都充滿好奇心的階段，活潑好動(dòng)，容易接受新生事物。微課教學(xué)可以提供直觀、清晰、生動(dòng)的教學(xué)畫面，有一個(gè)情境化、形象化、趣味化的教學(xué)過程。在“預(yù)習(xí)、講解、復(fù)習(xí)”等實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用微課，使“反轉(zhuǎn)課堂、討論式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)”等新型教學(xué)與學(xué)習(xí)方式得以開展，豐富了初中語文的教學(xué)手段。微課的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用微課程，使得語文課變得更形象具體、情景生動(dòng)、富有趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，渴求語文知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）微課可以活化課堂教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

初中語文的教學(xué)內(nèi)容很豐富，不僅僅是語文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還包含很多社會(huì)人文科學(xué)方面的內(nèi)容。微課程具備的科學(xué)性和形象性可以拉近學(xué)生和文本的距離，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活實(shí)際、人文知識(shí)等聯(lián)系到一起，可以起到活躍語文課堂氣氛的作用。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文情景，充分具體體現(xiàn)課文內(nèi)容，在教學(xué)上融入更多的社會(huì)生活、人文科技等內(nèi)容，將語文教學(xué)擴(kuò)大到更廣闊的領(lǐng)域，充實(shí)語文教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，提高學(xué)生理解能力。

（三）微課可以突出語文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師根據(jù)既定目標(biāo)及重難點(diǎn)展開教學(xué)，但有時(shí)候會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患?、或者意外情況的發(fā)生轉(zhuǎn)移了注意力，從而導(dǎo)致教學(xué)偏離了重難點(diǎn)。作為一種新型的“課程”組成單元而存在，微課內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、針對(duì)性強(qiáng)、主題鮮明，利用微課對(duì)初中語文教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解，可以有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)過程中的不足，以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效果。

三、初中語文教學(xué)中微課的運(yùn)用措施

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)微課

微課的本身具有的時(shí)間短，內(nèi)容少、主題突出，設(shè)計(jì)精致、開放自主，便捷靈活等特點(diǎn)，要求教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意課題的切入迅速而準(zhǔn)確、新穎而有吸引力、還要與主題緊密相關(guān)。所以教師要在熟悉初中語文教材的教學(xué)大綱要求，課程的整體規(guī)劃，教學(xué)的重、難點(diǎn)和課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，充分研究所教授學(xué)生的學(xué)情，胸有成竹、力圖創(chuàng)新，對(duì)微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體來說，要做到以下幾點(diǎn)：（1）切題迅速。開門見山，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入主題，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生直接進(jìn)入正題進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）主題突出。微課的設(shè)計(jì)要做到問題集中，主題明確，要把教師想要解決的某個(gè)問題、重點(diǎn)講解的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的某個(gè)教與學(xué)活動(dòng)突顯出來。（3）語言干練。語言的規(guī)范準(zhǔn)確是語文教師最起碼、最基本的一個(gè)重要要求，而由于微課短小精悍，時(shí)間有限，語言使用準(zhǔn)確顯得特別重要。所以語文微課的用語要精煉，要求有活力，富有吸引力和感染力，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。（4）收尾快捷。所有微課程結(jié)束時(shí)都要有一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，小結(jié)的精髓就是要設(shè)計(jì)得精、要，要求收得干凈利落，可以是提醒注意或是總結(jié)知識(shí)規(guī)律，概括本次微課要點(diǎn)，也可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路。

（二）靈活運(yùn)用微課

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用微課，對(duì)提高初中語文教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到很大的作用。（1）運(yùn)用“微課”開展課前自學(xué)。課前，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，給予一定的指導(dǎo)，發(fā)放課前預(yù)習(xí)任務(wù)表單。然后將事先制作好的微課視頻上傳到學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，供學(xué)生下載觀看，教師還可以在線回答學(xué)生的提問，學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）運(yùn)用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入。充分發(fā)揮微課趣味性、實(shí)效性、針對(duì)性、精煉化的作用，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，選取恰當(dāng)導(dǎo)入方法，進(jìn)行相應(yīng)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，做到形象化、直觀化、可視化，承上啟下，引入新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的目的。（3）運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以通過制作和初中課文意境相關(guān)聯(lián)的微視頻，一個(gè)直觀生動(dòng)的微課視頻，可以讓學(xué)生置身于具體、生動(dòng)的教學(xué)情境之中，感受語文的無窮魅力。（4）運(yùn)用“微課”突出重難點(diǎn)。運(yùn)用微課突顯初中語文的核心知識(shí)，細(xì)化教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。（5）運(yùn)用微課進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。微課用于初中語文教學(xué)的小結(jié)，對(duì)前段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行小范圍的總結(jié)，要求干脆利落，不拖泥帶水，在于精而不在于多，必須在總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重語文學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。

（三）與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合

微課教學(xué)挑戰(zhàn)著學(xué)生的意志力、自我控制力和自主學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生年齡還偏小，自制能力還較差，還不能獨(dú)立完成微課的系列學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師的督促和輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文的目的不僅要使學(xué)生掌握這門工具，學(xué)會(huì)漢語字讀、寫、說的實(shí)際運(yùn)用，更重要的是提高學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語語言文字的感悟力和運(yùn)用力，領(lǐng)悟語文中蘊(yùn)含的人文精神。制作再精良、再直觀的微課程，課堂情景呈現(xiàn)得再真實(shí)，都不能完全傳遞出語言文字中只可意會(huì)、不可言傳的想象之美，也代替不了教師作為語言的表率，言傳身教、潤(rùn)物細(xì)聲地影響學(xué)生的文化修養(yǎng)。因此，教師只有將微課教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效地植入初中語文課堂教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為語文教改注入活力，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）：36-42.

[2] 郭琬.微課的應(yīng)用及其開發(fā)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2015.endprint