高中生在生物課學習醫(yī)學健康知識探析

張向榮

摘 要：高中生物課對于理科學生而言具有重要作用，在生物教材中包含了眾多醫(yī)學健康知識，因此為提升生物學科成績，必須進行醫(yī)學健康知識的學習。教師可以采用調(diào)查問卷的形式來分析當前高中生學習醫(yī)學健康知識的情況，并對加強醫(yī)學健康知識的學習進行探討。

關(guān)鍵詞：高中生；生物課；醫(yī)學健康知識

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.060

隨著生活的快速發(fā)展，醫(yī)學健康對于保障學生的日常生活起著至關(guān)重要的作用，作為高中生的學生必須加強醫(yī)學健康知識的學習，只有如此才能提升生物學科的水平，了解相應的醫(yī)學常識。

一、 高中階段開設(shè)生物醫(yī)學的必要性

依據(jù)教學大綱內(nèi)容可清晰看到，學生的健康教育主要包括生理健康教育、心理健康教育與社會適應健康教育等三方面內(nèi)容。生理健康教育又是重中之重，只有生理獲得健康，才能有效支撐學生進行正常的生活與學習。目前我國高中生的醫(yī)學健康知識主要是通過生物課程進行學習，生物課程的諸多內(nèi)容與醫(yī)學健康相關(guān)聯(lián)。通過新聞報道學生時常會聽到關(guān)于健康的播報，由于缺少相應的健康知識而使得國民的健康水平不斷下降。因此為了提升學生的健康意識與健康水平，必須在高中生物課程中開設(shè)相應的醫(yī)學健康學習。

二、關(guān)于高中生生物課醫(yī)學健康知識的學習狀況調(diào)查

（一） 高中生獲取醫(yī)學健康知識的途徑

為了較為準確的了解同年級學生醫(yī)學健康知識的獲取途徑，我對150名理科生進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查得知，有110名學生是通過參加醫(yī)學健康講座以及生物課習得相關(guān)的知識，有40名學生是通過其他途徑獲得，包括通過相應的報紙與雜志，甚至是通過親戚朋友來獲得，足可看出，高中生獲取醫(yī)學健康知識的主要途徑為參加生物課的學習。

（二） 對高中生掌握醫(yī)學健康知識的情況進行調(diào)查

該項調(diào)查依然是通過問卷的形式對這150名學生進行調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然已有眾多學生研讀完生物必修課本，然而并未對醫(yī)學健康知識有深入了解，諸多學生仍然缺乏基本的醫(yī)學常識。也有部分學生可以熟練掌握基本的醫(yī)學常識，并在日常生活中熟練應用，能夠在第一時間將所學知識進行實際運用，解決簡單問題。

（三） 學生對于高中生物課開設(shè)醫(yī)學健康學習的態(tài)度調(diào)查

經(jīng)過在校園內(nèi)的隨機采訪，可得出這樣的結(jié)論：諸多學生贊成在生物課中開設(shè)醫(yī)學健康知識學習，并且應該不斷豐富學習內(nèi)容，以生動形象的健康醫(yī)學畫面來配合枯燥的文字常識，提升學習興趣。

（四） 調(diào)查的結(jié)果

通過問卷調(diào)查與隨機采訪的結(jié)合可得知，對于學生高中生而言，雖然諸多學生學習了相應的醫(yī)學健康常識，但是仍然無法有效的運用。同時眾多學生要求對生物課的醫(yī)學健康知識學習進行豐富，以此提升學習興趣，進而提升醫(yī)學健康知識的學習能力，為日后的學習與生活奠定扎實基礎(chǔ)。

三、提升高中生在生物課學習醫(yī)學健康知識能力的策略

第一，轉(zhuǎn)變學習理念，培養(yǎng)良好的學習方式。對于高中生而言，雖然歷經(jīng)了長久的學習，然而在某些情況下依然存在錯誤的學習觀念與學習方式。例如有些學生在學習生物課程時，由于并未對生物課程的內(nèi)涵進行深入的了解，因而經(jīng)常出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，產(chǎn)生只需牢記基礎(chǔ)知識便可萬事大吉的錯誤思想，最終在考試中無法適應題型的深入變化而分數(shù)較低。因此，必須轉(zhuǎn)變學習理念，培養(yǎng)良好學習方式。在生物課堂中，學生必須對教師所講的醫(yī)學健康知識進行有重點的記憶，做到“去其糟粕，取其精華”。同時在課下學生必須做好完善的學習計劃，按照計劃事先對教師所講內(nèi)容進行預習，并根據(jù)預習提出相應的疑問，在課堂中，仔細聽教師進行講解，特別是對于提出的疑問之處，更要仔細聽講，若課堂中未對得到相應的解答，則在課下可繼續(xù)向教師進行追問，直至消除疑惑。只有如此學生才能真正了解健康醫(yī)學知識，提升自身的醫(yī)學健康水平。

第二，學生應將課堂知識與實踐進行結(jié)合。就目前普遍的教學情況而言，多為填鴨式的教學，即單純由教師進行講解，而作為學生只能被動接受，讓其記憶所有的知識點。通過這種死記硬背的方式，雖然能夠了解相應的醫(yī)學健康常識，但是缺少在生活中的實踐，很難提升學生學習醫(yī)學的興趣。因此，在課下學生必須事先對相關(guān)的醫(yī)學常識進行了解，例如如何預防疾病等內(nèi)容，真正明確醫(yī)學健康知識對于學生的重要性，以此才能在課堂中收集到對應的重點內(nèi)容，提升學生學習醫(yī)學健康知識的興趣。

第三，對于學生必須加強自身的自主探究學習能力。高中生不可等同于初中與小學生，進入高中后教師只是在學習方式方面對學生加強引導，因此為獲取更深入的知識，尤其是醫(yī)學健康知識，學生必須加強自身的自主探究學習能力，努力的對醫(yī)學健康常識進行挖掘，當自身遇見問題時可隨時請教教師，通過教師的解答解開疑惑，便于更好地進行探究，以不斷豐富學生自身的醫(yī)學健康知識，提升生物學習能力，進而提升生物學科成績，為日后的高考增加分數(shù)。

第四，應建議學校完善教學設(shè)施，提升教學質(zhì)量。為提升學生學習醫(yī)學健康知識的興趣與能力，應及時的建議學校對舊有的教學設(shè)施進行更換，努力的購置新型的教學設(shè)備，并構(gòu)建相應的實驗室，為學生在生物課的學習提供更多的實踐動手機會，并通過相關(guān)的實驗來加強學生對醫(yī)學健康知識的了解，進而來加強對生物學科的重視。

第五，學生應該積極參加醫(yī)學健康知識講座。利用課余時間去參加學校組織的醫(yī)學健康知識講座，不僅可有效的利用學生的課余時間，更可有效加深學生對于醫(yī)學健康知識的理解。在參加講座時，學生必須擺正自身的態(tài)度，遵循教師的正確引導，心里始終為獲取知識而進行聽講。

四、結(jié)語

健康是學生每個人都渴望擁有的，然而當學生真正擁有時，卻不懂如何進行維護，因此必須加強對醫(yī)學健康知識的學習。作為高中生的必須加強對醫(yī)學健康知識的學習，按照上述方式提升學習健康知識的能力，為加強對醫(yī)學健康的理解提供堅實基礎(chǔ)。

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