小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

張應(yīng)祥+張偉

【內(nèi)容摘要】讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)是件很困難的事，但又是必須的事情。自主學(xué)習(xí)的好處不僅僅體現(xiàn)在當(dāng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。本文介紹了通過(guò)利用興趣讓學(xué)生體驗(yàn)成功、利用聽(tīng)看想說(shuō)的方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、注重師生關(guān)系等方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 平等和諧 培養(yǎng)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)其實(shí)是很關(guān)鍵的，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活起到了重要的作用。所以，針對(duì)如何能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行的研究是很有必要的。接下來(lái)，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，談一些粗淺的體會(huì)。

一、利用興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.教師巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣

比如，剛開(kāi)始教分?jǐn)?shù)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：每人用手指表示分到的餅干個(gè)數(shù)，聽(tīng)清楚老師所要求的然后做。如果有兩塊餅干，要平均給小明和小紅，用手指數(shù)表示每人分到的餅干個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出一個(gè)手指。教師接著說(shuō)現(xiàn)在有一塊餅干，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的餅干個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了。教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示“半個(gè)”嗎？此時(shí)，一種新的數(shù)，也就是分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生自身學(xué)習(xí)的欲望。

2.創(chuàng)造學(xué)生成功體驗(yàn)的條件

首先，教師要對(duì)學(xué)生成功有信心，要有所期待，學(xué)生本身是很相信教師的，如果有教師的鼓勵(lì)，能激發(fā)出學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。其次，運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步，達(dá)到不同的目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)不同的層次布置不同層次的作業(yè)。再次，創(chuàng)造情景或者條件，要讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)展示自己的成果，讓不同層次的學(xué)生都能得到展示的機(jī)會(huì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的能力

小學(xué)生的年紀(jì)小，自控能力比較弱，上課時(shí)的專(zhuān)注力不能堅(jiān)持很久，還很愛(ài)動(dòng)，但是有求知欲。教師要利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用他們所能理解的語(yǔ)言和表達(dá)展示他們所喜愛(ài)的圖片或者其他物品吸引注意力。一直以來(lái)的教學(xué)都是重結(jié)果、輕過(guò)程，現(xiàn)在我們應(yīng)該打破這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，要更加的重視主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而不僅僅局限于枯燥的傳授課本上的知識(shí)。

三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力

想讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，集中精力聽(tīng)課，積極的動(dòng)腦經(jīng)，就得讓學(xué)生積極的調(diào)動(dòng)大腦，讓耳、目、嘴、腦都動(dòng)起來(lái)。授之以魚(yú)不如授之以漁，只有教給學(xué)生好的、科學(xué)的方法才能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們獨(dú)立的思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力，只有這樣才能讓學(xué)生從心底喜歡上學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)

聽(tīng)課的時(shí)候要能抓住重點(diǎn)，邊聽(tīng)邊記。雖然老師的講解很重要，但是不代表同學(xué)的發(fā)言不重要，如果有同學(xué)說(shuō)得不對(duì)或者出現(xiàn)問(wèn)題，看自己是不是也存在這方面的錯(cuò)誤。聽(tīng)也是一項(xiàng)重要的技能，教師要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，可以這么做：教師口述口算題，讓學(xué)生將答案直接寫(xiě)出來(lái)；說(shuō)應(yīng)用題的時(shí)候，讓學(xué)生寫(xiě)出算式；有沒(méi)聽(tīng)懂或者沒(méi)聽(tīng)到的地方可以舉手提問(wèn)。

2.讓學(xué)生會(huì)看

觀察是一項(xiàng)很重要的能力，教師一定要注重培養(yǎng)觀察的能力以及習(xí)慣。如果學(xué)生自己通過(guò)看課本就能了解和掌握知識(shí)，教師只需適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將重點(diǎn)問(wèn)題或經(jīng)常容易犯的錯(cuò)列出來(lái)告知即可。在教學(xué)中，教師可以將觀察的材料提供給學(xué)生，而材料的內(nèi)容要準(zhǔn)確、要能引起學(xué)生的興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生看提綱讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生得出觀點(diǎn)。

3.讓學(xué)生懂得用腦去想

首先學(xué)生愿意去想。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留富裕的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠肯動(dòng)腦。除此以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們動(dòng)腦子，人人都去動(dòng)腦筋。

4.讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

平時(shí)人與人之間的交流是需要語(yǔ)言的，如果要說(shuō)，就得先去想要說(shuō)的內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中，教師要多提供學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣才能多動(dòng)腦去想。如何去想，怎么才能想的更好，這就促使學(xué)生在課堂上認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)和看。會(huì)說(shuō)了其他的自然就都迎刃而解。因此表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是很重要的。

四、教學(xué)氛圍要民主和諧

1.師生之間的氣氛要平等

表面上老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的吸收者，但是在人格方面，兩者是平等的。教師不能總是高高在上，和學(xué)生有距離感，要和學(xué)生成為朋友，成為其中的一員，以熱情良好的態(tài)度對(duì)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得不再有距離感，學(xué)生也就愿意和教師進(jìn)行交流，然后積極的參與到學(xué)習(xí)中。

2.拉近學(xué)生和教師之間的心理距離

教師不僅僅要在課程上和同學(xué)做朋友，在課外也得舍得感情投資，如果學(xué)生遇到問(wèn)題，要積極的找學(xué)生談心，詢問(wèn)其中的狀況，拉近彼此之間的心理距離。

3.對(duì)每一個(gè)學(xué)生要理解寬容和大度

每個(gè)個(gè)體是有差異的，所以教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。如果學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該給與重新改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他嫌棄他，而是尊重他，期待他，從而自己能夠積極學(xué)習(xí)。

總之，如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)更具針對(duì)性，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更加的穩(wěn)固，不是浮于表面。

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（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣果里鎮(zhèn)侯莊小學(xué)）endprint