基于體驗式學(xué)習(xí)下的“有機合成材料簡介”教學(xué)

王靈柱

【內(nèi)容摘要】新課程理念下化學(xué)教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)模式，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中去體驗知識的形成過程。通過“做中學(xué)”的體驗式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 體驗式學(xué)習(xí) 有機合成材料

一、問題提出

體驗，既是一種活動，也是活動的結(jié)果。作為一種活動，即主體親歷某件事并進行反思；作為活動的結(jié)果，即主體從其親歷中和反思中獲得認識和情感。體驗式學(xué)習(xí)是個過程，是個體直接認知、欣然接受、尊重和運用當(dāng)下被教導(dǎo)的知識及能力的過程。“有機合成材料①”是人教版九年級化學(xué)第十二單元最后一個課題，雖然不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，課程標準對它的教學(xué)要求也不高，但它貼近日常生活，與社會實際密切聯(lián)系。因此，通過本課題的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力、實驗探究能力和信息處理能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)心社會及保護環(huán)境的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

二、過程設(shè)計與意圖

體驗活動一：探究塑料的性質(zhì)

分組進行撕塑料繩，給塑料袋封口，修補斷裂的插座的實驗，并交流實驗現(xiàn)象及成果。組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，再交流自己明白了什么。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生從不同的途徑、采取有效的方法去探索知識、獲得能力，并從中感受物質(zhì)的性質(zhì)是其結(jié)構(gòu)決定的，體驗塑料在生活中的應(yīng)用，滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途思想。

體驗活動二：塑料瓶底數(shù)字大揭秘

學(xué)生拿出課前收集到的塑料瓶，觀察瓶底有沒有三角形，圖形內(nèi)有沒有數(shù)字，這些數(shù)字中隱藏著什么秘密呢？

【設(shè)計意圖】

通過查閱資料，揭示了塑料瓶底數(shù)字與材料之間的關(guān)系，科學(xué)安全的使用這些材料，增強了學(xué)生的健康意識，樹立合理利用化學(xué)物質(zhì)的觀點，強化性質(zhì)決定用途的思想。

體驗活動三：鑒別真?zhèn)?/p>

老師展示毛線，怎樣知道它們是棉、羊毛或者是合成纖維呢？組織學(xué)生利用灼燒的方法鑒別棉、羊毛和合成纖維。展示服裝標簽，讓學(xué)生介紹自己身上的衣服布料，體會天然纖維和合成纖維的優(yōu)缺點。

【設(shè)計意圖】

通過該實驗，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，通過展示介紹增強學(xué)生的表達交流能力。同時，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，學(xué)生的情緒空前的高漲。

體驗活動四：感受橡膠的特性

學(xué)生拉扯橡皮筋，燃燒橡膠碎片感受橡膠的特點，結(jié)合書本知識和生活經(jīng)驗，交流橡膠的特性。

【設(shè)計意圖】

體會橡膠的性能，了解橡膠的應(yīng)用，從而全面認識橡膠。

體驗活動五：合成材料的利與弊辯論賽

組織學(xué)生對使用合成材料的利與弊進行辯論。

【設(shè)計意圖】

通過辯論進一步認識有機合成材料在人類社會發(fā)展中所起的重要作用和對環(huán)境的影響。懂得了用“一分為二”的觀點看問題。認識白色污染，并為解決白色污染出謀劃策，形成主動參與社會決策的意識。

三、反思與體會

1.體驗探究過程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

新課程要求化學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。在教育過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直接感知、親身體驗和動手操作的機會，是幫助他們獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，升華情感最迅速、最便捷的途徑。

2.密切聯(lián)系生活實際體會化學(xué)即生活理念

我們的生活中處處充滿化學(xué)知識，在教學(xué)中，如果能結(jié)合教材內(nèi)容，將化學(xué)內(nèi)容與日常生活有機結(jié)合，則能使學(xué)生感到化學(xué)是有用的，是看得見、摸得著的，進而能夠感受到化學(xué)對生活的促進作用。所以在教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系生活，通過對生活中塑料、合成纖維及合成橡膠性質(zhì)的探究和新型材料性能的認識，進一步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會的可持續(xù)發(fā)展所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出更大貢獻。

3.創(chuàng)設(shè)探究活動激發(fā)學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新意識

課程標準中明確指出：“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力②?！?/p>

將知識融于具體的探究活動中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進一步增強學(xué)生通過探究活動探索新知識的愿望和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于塑料、合成纖維和合成橡膠等是學(xué)生司通見慣的材料，但由于平時沒有對它們的性能進行探究過而只是靠著生活的經(jīng)驗來判斷，所以學(xué)生很難從化學(xué)的視角更深入的了解它們的性能和用途。在教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的知識帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的探究，教給學(xué)生探究的思路和方法。從教會學(xué)生探究到帶領(lǐng)學(xué)生探究，再到放手讓學(xué)生自主探究，以此使學(xué)生的創(chuàng)新意識逐步得以提升。

【注釋】

① 人民教育出版社課程教材研究所化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心. 義務(wù)教育教科書·化學(xué)（九年級下冊）[M]. 北京：人民教育出版社，2012：102-111.

② 中華人民共和國教育部. 義務(wù)教育化學(xué)課程標準[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：安徽省阜陽市紅旗中學(xué)）endprint