淺析高校體操教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人文理念教學(xué)的途徑

康金峰

摘要：隨著核心素養(yǎng)教育的全面展開(kāi)，為了迎合21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，在高校體操教學(xué)中實(shí)施人文教學(xué)理念具有重大意義。高校體操教學(xué)實(shí)施人文教學(xué)理念不僅有著深厚的哲學(xué)基礎(chǔ)，還有著堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)，在遵循以人為本、科學(xué)性和人文性相結(jié)合的原則的前提下，實(shí)施人文理念教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：更新高校體操教學(xué)理念、提高高校體操教師的素質(zhì)、拓展高校體操教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建合理的高校體操教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高校體操教學(xué)；人文理念；途徑

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）41-0209-02

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體操教學(xué)一直以傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)和教授體操動(dòng)作技能為主，對(duì)學(xué)生的心理健康、適應(yīng)社會(huì)的能力等關(guān)于人文素質(zhì)方面的內(nèi)容卻很少涉及。在基礎(chǔ)教育改革的前提下，加強(qiáng)高校體操教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，成為高校體操教學(xué)中迫切需要完成的任務(wù)。

一、體操教學(xué)中人文理念的理論基礎(chǔ)

首先，哲學(xué)中“人是世界之本”為人文理念提供了哲學(xué)依據(jù)。工業(yè)革命以后，人的理性的一面為人們所關(guān)注，為了工業(yè)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、社會(huì)的前進(jìn)，發(fā)揚(yáng)人的理性一直為人們所尊崇，現(xiàn)代社會(huì)的高度文明正展示了這一面。但是，過(guò)度關(guān)注人的理性而忽視人的感性、非理性的一面，將導(dǎo)致人自身內(nèi)在世界的混亂。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人本主義主張將人的理性與非理性統(tǒng)一起來(lái)，既重視人的理性發(fā)展，同樣也關(guān)注人自身的價(jià)值、情感、尊嚴(yán)。在體操教學(xué)中實(shí)施人文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，注重學(xué)生的自由、尊嚴(yán)，有其深刻的哲學(xué)基礎(chǔ)。

其次，現(xiàn)代教學(xué)論提倡以學(xué)生為中心，為人文理念提供了教學(xué)理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、個(gè)性充分發(fā)展的人，教師不再是教學(xué)的唯一掌控者，教師與學(xué)生之間的對(duì)話應(yīng)該是平等的，在充分尊重學(xué)生意志的基礎(chǔ)上展開(kāi)。教學(xué)的目的在于為學(xué)生服務(wù)，關(guān)注學(xué)生真實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生成為具有鮮明特點(diǎn)而又富有創(chuàng)造力的人。體操教學(xué)要依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和哲學(xué)理論，將人文理念真正融入到體操教學(xué)之中。

二、高校體操教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文理念的原則

人文理念充分肯定人的價(jià)值，注重人的自尊、情感、意志的形成，追求人的平等和自由，注重人的身體健康和心理健康的全面發(fā)展。高校體操教學(xué)實(shí)施人文理念需要遵循以下原則：以人為本的原則、科學(xué)性與人文性相結(jié)合的原則。

1.以人為本的原則。以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的主流。以人為本的原則要求教學(xué)要以學(xué)生為主體。每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入教室之時(shí)，腦中都有自己的想法和情緒，以人為本的教學(xué)原則要求教學(xué)要尊重人的本性，了解每個(gè)學(xué)生的想法和情緒，從學(xué)生的需要入手提供人性化的教學(xué)環(huán)境、采用人性化的教學(xué)手段、選取人性化的教學(xué)內(nèi)容。其次，以人為本的教學(xué)原則要求教學(xué)要按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行。不同階段的學(xué)生有不同的發(fā)展內(nèi)容，即使是同一階段的學(xué)生其不同發(fā)展方面也不盡相同，教學(xué)要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)。最后，以人為本的教學(xué)原則將學(xué)生看成是獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的附屬，教師的下屬。在教學(xué)中盡量減少外部的意志強(qiáng)加于學(xué)生身上，而是按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣因材施教。

2.科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一的原則。體操教學(xué)要兼具科學(xué)性和人文性，既要向?qū)W生傳授科學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能和技巧，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，提高學(xué)生人文素質(zhì)。首先，體操教學(xué)要講求科學(xué)性。理論知識(shí)的表述和解析要準(zhǔn)確，動(dòng)作技能的示范要規(guī)范，無(wú)科學(xué)性的錯(cuò)誤。其次，體操教學(xué)要突出人文性。體操教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生思想道德的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人。

三、高校體操教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文理念的具體措施

現(xiàn)代社會(huì)提倡以人為本和可持續(xù)發(fā)展觀，現(xiàn)代高等教育更是順應(yīng)時(shí)代的潮流以人的全面發(fā)展為宗旨，反思現(xiàn)在的體育教育專業(yè)，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視了體育教育專業(yè)的人文訴求，部分體育教師更是對(duì)人文理念認(rèn)識(shí)不足，體操專業(yè)作為體育專業(yè)的重要組成部分，更加不適應(yīng)當(dāng)代的教育訴求，如何改變這種現(xiàn)狀，在體操教學(xué)中實(shí)施人文理念，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.更新高校體操教學(xué)理念。在高校體操教學(xué)中實(shí)施人文教學(xué)理念，首先要做的就是更新高校體操教學(xué)理念。理念指導(dǎo)行動(dòng)，有什么樣的教學(xué)理念就有什么樣的教學(xué)行為、產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。現(xiàn)在的高校體育體操教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一直秉持著以物為本的思維方式和價(jià)值原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的動(dòng)作技能和物質(zhì)對(duì)人的外在的作用，忽視了體操教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。這種理念嚴(yán)重制約著體操教育人文關(guān)懷作用的發(fā)揮，也制約著體操專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)積極更新這種不符合時(shí)代潮流的理念。首先，社會(huì)應(yīng)該更加重視體操教育中的人文理念，打破體操競(jìng)技思想，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代體操教育不僅是對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體操技術(shù)、技能、知識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還應(yīng)更加注重通過(guò)體操中所蘊(yùn)含的獨(dú)特人文價(jià)值對(duì)學(xué)生的身體和心靈進(jìn)行全面塑造。其次，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體操教育的重視力度，加大經(jīng)費(fèi)支持和制度保障，為體操教師和學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境；體操教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行體操交流、情感溝通，給予學(xué)生心靈上的關(guān)懷。最后體操教師自身也要加強(qiáng)對(duì)體操教育中人文理念的認(rèn)識(shí)，更新自己的觀念，積極學(xué)習(xí)、研究體操教育的人文理念，確保在體操教學(xué)中融會(huì)貫通人文教學(xué)理念。

2.提高高校體操教師的素質(zhì)。教師是教學(xué)中的重要因素之一，教師素質(zhì)的高低直接決定著教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展，所以，能否成功地在體操教學(xué)中實(shí)施人文理念關(guān)鍵取決于體操教師自身素質(zhì)的高低。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，所以，提高體操教師的人文素質(zhì)，能有效促進(jìn)體操教學(xué)中人文理念的實(shí)施。首先，教師要積極參加各種有關(guān)人文素質(zhì)的培訓(xùn)，提高自身的人文修養(yǎng)。體操教師可以參加各種相關(guān)的講座，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，加深對(duì)人文教學(xué)理念的理解。其次，體操教師可以通過(guò)組織各種能體現(xiàn)人文精神的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的組織、參與，使自己的人文修養(yǎng)得到提升。最后，在如今的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，自學(xué)永遠(yuǎn)是掌握一門新知識(shí)最有效的途徑。教師可以利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)資料的搜集和查詢，通過(guò)自學(xué)了解相關(guān)知識(shí)，提升人文修養(yǎng)。endprint

3.拓展高校體操教學(xué)內(nèi)容。體操教學(xué)人文教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)需要具體的體操教學(xué)內(nèi)容來(lái)承載。體操專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容基本上包括理論部分、基礎(chǔ)部分、競(jìng)技部分三大塊，拓展高校體操教學(xué)內(nèi)容并加以創(chuàng)新，充分挖掘現(xiàn)有體操教學(xué)資源的人文價(jià)值，使體操教學(xué)更加人性化，促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展，使其不再只關(guān)注體操的工具性。比如，在體操理論教學(xué)部分，將體操教學(xué)理論知識(shí)的講解與人類發(fā)展歷史和社會(huì)發(fā)展歷史聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)展現(xiàn)歷史上體操項(xiàng)目的來(lái)源和發(fā)展歷程以及展望未來(lái)體操的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，使他們認(rèn)識(shí)到體操所具有的獨(dú)特審美價(jià)值所在，更加積極投入到體操課程中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和心靈的熏陶。另外，在體操教學(xué)中可以結(jié)合榜樣作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的示范和鼓舞。

4.構(gòu)建合理的高校體操教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。為了在體操教學(xué)中落實(shí)人文理念，體操教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和思考的空間。在現(xiàn)有體操課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)人文理念的課程結(jié)構(gòu)可以這樣安排：一節(jié)90分鐘的體操教學(xué)課，其中準(zhǔn)備部分25～30分鐘，學(xué)生可以進(jìn)行體操游戲、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操練習(xí)、輕器械體操、學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；基本部分50～55分鐘，進(jìn)行實(shí)用類體操教學(xué)、單杠教學(xué)、雙杠教學(xué)、技巧教學(xué)、跳躍教學(xué)，保證學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的同時(shí)融入人文理念教學(xué)方式；結(jié)束部分5～10分鐘，進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)、放松活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要為發(fā)展學(xué)生主體作用創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)學(xué)生之間的自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立良好健康的價(jià)值觀；通過(guò)體操學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康平衡發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。構(gòu)建合理的高校體操課程結(jié)構(gòu)，將人文教學(xué)理念融匯于其中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀作為體操教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度以及個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)中，既不能離開(kāi)了過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀去求得知識(shí)與技能，也不能離開(kāi)了知識(shí)與技能去空講過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，這樣對(duì)體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的未來(lái)傳承起著關(guān)鍵作用。

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