初中起點本科層次農(nóng)村初中教師公費定向師范生語文課堂教學(xué)芻議

文玲，陳楊，吳戩

摘要：初中起點本科層次農(nóng)村教師公費定向師范生培養(yǎng)計劃，給傳統(tǒng)本科教育提出了挑戰(zhàn)。積極探索新的語文課堂教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)合格農(nóng)村教師?？梢圆扇∥⒄n形式，提高學(xué)生團隊合作能力；開展語文綜合實踐活動，豐富教學(xué)形式；開展有意義的活動，提升學(xué)生寫作能力，從而提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；討論；合作；實踐活動

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）41-0072-02

2015年衡陽師范學(xué)院開始招收第一批初中起點本科層次農(nóng)村初中教師公費定向師范生，學(xué)校專門成立了初等教育學(xué)院，為這批學(xué)生提供獨立于大學(xué)本科教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。這批學(xué)生在完成兩年高中課程后，即將進入大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)階段，這一全新的人才培養(yǎng)模式給我們傳統(tǒng)的大學(xué)本科教育提出了考驗。通過近兩年的語文教學(xué)，探索適合初中起點語文教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格鄉(xiāng)村教師具有重要意義。在初等教育學(xué)院的學(xué)習(xí)時間是由初中向大學(xué)過渡的階段，這一階段的學(xué)習(xí)，要有別于高中階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)生步入大學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該改變普通高中應(yīng)試教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的審美能力和審美趣味。

一、采取微課形式，提高學(xué)生團隊合作能力

這批學(xué)生年齡大多在十五六歲，學(xué)習(xí)積極性高，憧憬大學(xué)生活，但學(xué)習(xí)主動性差，寄希望老師講授式、監(jiān)督式的學(xué)習(xí)來完成兩年的學(xué)業(yè)。作為大學(xué)老師，首要目的是要糾正他們錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向他們灌輸授人以魚不如授人以漁的教學(xué)觀念。圍繞一篇課文，將學(xué)生分成4～5組，每組指定一名小組長，各組同學(xué)在組長帶領(lǐng)下，圍繞教學(xué)目的進行自主學(xué)習(xí)。限時十分鐘，各組同學(xué)按照“閱讀圈畫—討論歸結(jié)—制作卡片—擬寫簡案—派人展示”的步驟在合作探究中完成小組活動任務(wù)。教師做好巡視工作，隨時指導(dǎo)。學(xué)生分組展示（限時3～5分鐘），老師總結(jié)點評。老師要給每組布置明確的活動目標，如：

第一組展示：通過講解，重點讓全體同學(xué)了解作者的基本情況和創(chuàng)作課文的時代背景。

第二組展示：通過講解，重點讓全體同學(xué)了解小說巧妙的構(gòu)思。

第三組展示：通過講解，重點讓全體同學(xué)體會小說精美的語言。

第四組展示：通過講解，重點讓全體學(xué)生體會小說深刻的立意。

學(xué)生擬寫的教案可以不拘一格，如提綱挈領(lǐng)式、關(guān)鍵詞句式、具體內(nèi)容式等形式不限。學(xué)生活動時，教師要注意點評，尤其是關(guān)鍵知識點要加以點撥、強調(diào)，教會學(xué)生閱讀課文的基本方法。

在教師授課過程中，也可以加入學(xué)生討論環(huán)節(jié)。如講授李白的《與夏十二登岳陽樓》和杜甫的《登岳陽樓》兩首唐詩時，教師可以通過設(shè)置問題，讓學(xué)生分組合作。問題設(shè)置如表：

教師將學(xué)生分成三組，分別圍繞兩首詩在意象、語言、表達技巧方面的不同，展開討論。老師要引導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞詩歌，從具體的字、詞入手分析詩歌的文本特征。

二、通過開展語文綜合實踐活動，豐富教學(xué)形式

在完成一單元學(xué)習(xí)后，可開展一次語文綜合實踐活動。形式可以是故事會、讀書會、演講比賽、辯論賽等。如讓學(xué)生選一部自己最喜歡的名著，采用精讀加圈點法閱讀，擬寫故事梗概，搜集與此書相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，按作者簡介、背景簡介、故事梗概、名段佳句、推薦感言等方面制作多媒體課件。以小組為單位在課堂上展示讀書成果。老師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等搜集與名著相關(guān)的知識。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。概述故事要生動、簡潔，并要談?wù)勛约旱拈喿x體會。

舉辦詩文欣賞綜合活動。將學(xué)生分為6～8組，搜集、整理相關(guān)詩歌知識，以競賽題的形式，提交給任課老師，在小組代表組成的“題庫組”、“網(wǎng)絡(luò)組”的努力下，完成“詩歌知識題庫”的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)答題系統(tǒng)的建立和維護。設(shè)題的內(nèi)容可以包含常識、詩歌接龍、作家作品連線、詩歌背誦等。這種活動可以使同學(xué)們對詩歌有更為全面的認識，在饒有趣味的競賽活動中增長知識，提高文化修養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)詩歌、鑒賞詩歌的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、開展有意義的活動，提升學(xué)生的寫作能力

學(xué)生大多對寫作存在畏難情緒，要引導(dǎo)學(xué)生體會寫作的樂趣。如教會學(xué)生嘗試運用適當(dāng)?shù)男揶o手法和語言技巧撰寫廣告。課前，布置任務(wù)讓學(xué)生搜集自己喜歡的廣告詞，老師適當(dāng)補充經(jīng)典廣告詞。課堂上，讓學(xué)生猜猜廣告詞的謎底，如：

雖是毫末技藝，卻是頂上功夫。（理發(fā)店廣告）

小心駕駛，閣下無法復(fù)印。（交通安全公益廣告）

口服心服。（礦泉水廣告）……

引導(dǎo)學(xué)生分析廣告詞的修辭手法。如：

雙關(guān)型：一表人才，一見鐘情。（鐘表廣告）

反語型：不打不相識。（打印機廣告）

頂針型：清清純凈水，純凈水清清。（礦泉水廣告）……

布置課堂作業(yè)，運用所學(xué)的知識撰寫廣告詞，并讓學(xué)生猜打的是什么廣告。

這一寫作形式可以引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀，認識到知識來源于生活、服務(wù)于生活，提高學(xué)生觀察與積累、分析與綜合的能力。

開展“人與自然”寫作專題活動。第一環(huán)節(jié)，請小組自由選擇下列四組歌曲中的一組，聽歌后作一個“動物類”聯(lián)想和想象的畫面。

《蝸?！贰ⅰ段伵Ｅc黃鸝》（配蝸牛、黃鸝圖）

《紅蜻蜓》、《晚霞中的紅蜻蜓》（配蜻蜓、晚霞圖）

《兩只老虎》、《貓與老鼠》（配貓、老鼠、老虎圖）

《小燕子》、《藍精靈》（配燕子、藍精靈圖）

這個環(huán)節(jié)主要是活躍氣氛，讓學(xué)生在感受童年快樂時光的同時，感受文章原來可以這樣寫，這樣輕松，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為下一環(huán)節(jié)的開展打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)，暢想一下你心目中的“理想棲居地”是什么樣的，把你的愿望用文字寫出來。

第一組：請你們把“荷塘”作為“理想棲居地”展開聯(lián)想。

第二組：請你們把“竹林”作為“理想棲居地”展開聯(lián)想。

第三組：請你們把“水鄉(xiāng)”作為“理想棲居地”展開聯(lián)想。

成果展示。

第一組：設(shè)計作品《荷塘之靜》，名人代表周敦頤。名句賞析——蓮，花之君子者也。使用《蓮的聯(lián)想》朗誦視頻設(shè)置意境，描摹《荷塘之清》。

第二組：設(shè)計作品《竹林之幽》，名人代表是鄭板橋。附上鄭板橋畫竹圖。名句賞析——咬定青山不放松，立根原在峭巖中，千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。圍繞“竹的聯(lián)想”說開去。

第三組：設(shè)計作品《水鄉(xiāng)之韻》，名人代表徐志摩。名句賞析《再別康橋》——尋夢？圍繞水的特點，描述《水鄉(xiāng)之韻》。

參考文獻：

[1]陳金海.語文綜合實踐活動集錦（上冊）[M].北京：高等教育出版社，2014：33.

[2]陳金海.語文綜合實踐活動集錦（上冊）[M].北京：高等教育出版社，2014：24.endprint