淺談高校數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)研究

曠雨陽(yáng)

摘要：隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展和教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能不再是大學(xué)教育的唯一目的，繼而轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。數(shù)學(xué)是一個(gè)整合科學(xué)思維和創(chuàng)新探索的學(xué)科，高校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以幫助自己建立一個(gè)更全面、更系統(tǒng)的理性思考，也可以提高他們的綜合素質(zhì)，為將來(lái)在社會(huì)中立足，實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文首先從當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行整合，繼而對(duì)高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的教學(xué)能力進(jìn)行分析，最后提出培養(yǎng)高校數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；數(shù)學(xué)老師；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）41-0059-02

一、引言

高校教師是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐，這是黨中央國(guó)務(wù)院決定建立創(chuàng)新型國(guó)家，并提出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家依靠的是科技進(jìn)步和勞動(dòng)質(zhì)量的提高，而教育是一個(gè)民族的希望，是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的重要源泉?jiǎng)恿?。大學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)、工程等自然學(xué)科的重要基礎(chǔ)課程，在科學(xué)創(chuàng)新、工程構(gòu)造上發(fā)揮著重要作用。其一，大學(xué)數(shù)學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)；其二，是學(xué)生在未來(lái)更新理論知識(shí)和科學(xué)研究的一個(gè)重要工具。大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生思維架構(gòu)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在創(chuàng)新教育的實(shí)踐過程中發(fā)揮著重要作用。縱觀世界各個(gè)科技強(qiáng)國(guó)、大國(guó)，無(wú)不是重視數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)教育的。因此，要建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在眼下是非常重要的。

二、當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

1.缺乏駕馭教材、研究教材的能力。缺乏這一能力的課堂教學(xué)表現(xiàn)為“淺”、“亂”、“散”和“淡”?！皽\”是指數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)缺乏深度，沒有深入的分析，同時(shí)缺少對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸和應(yīng)用擴(kuò)展；“亂”是教學(xué)內(nèi)容沒有數(shù)學(xué)課程應(yīng)有的條理和邏輯，缺乏教材的梳理過程；“散”是指不能很好地把握教學(xué)的中心內(nèi)容，重難點(diǎn)不突出；“淡”是指照本宣科，缺乏垂直深度和水平相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容平淡，沒有吸引力。

2.板書設(shè)計(jì)不合理，課堂上重灌輸，輕交流。缺乏這一能力的主要表現(xiàn)為課堂中心內(nèi)容不突出，課程大綱標(biāo)注不清楚，簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念和公式的記憶，因此難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。許多數(shù)學(xué)教師只顧在課堂上一味地教，不管學(xué)生的反應(yīng)是什么，與學(xué)生之間沒有互動(dòng)交流，不使用啟發(fā)式教學(xué)方法，因此也就失去了營(yíng)造數(shù)學(xué)知識(shí)的氛圍。

3.課堂疏于管理，放任自流。一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師忽視對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的管理，放任學(xué)生上課遲到、睡覺、講話。這一疏忽嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，如何使高校教師盡快適應(yīng)大學(xué)快速變化的教學(xué)要求，培養(yǎng)教學(xué)能力，提高他們自身的綜合素質(zhì)，是擺在我們面前需要解決的一個(gè)新課題。

三、高校數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力分析

1.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解能力。這種能力決定了教學(xué)的方向，教師教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，關(guān)乎著教學(xué)活動(dòng)的成功與否。

2.教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力。該項(xiàng)能力是指高校數(shù)學(xué)老師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，選擇教學(xué)內(nèi)容的過程，從而實(shí)現(xiàn)隨心所欲地控制和使用教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展，這一能力是數(shù)學(xué)教師教學(xué)核心能力的體現(xiàn)，它包含教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)粗略的取舍、基本理論和學(xué)術(shù)前沿的掌握、理論的應(yīng)用等能力。

3.學(xué)科內(nèi)容的評(píng)價(jià)能力。高校數(shù)學(xué)老師對(duì)所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史現(xiàn)狀存在的問題、未解決的問題等方面的理解能力，從一個(gè)方面表明了教師的專業(yè)熟悉程度和他自己所擁有的信息量。

4.教學(xué)表達(dá)能力。數(shù)學(xué)教師最基本的教學(xué)能力，是指數(shù)學(xué)老師在語(yǔ)言、教學(xué)用具和非語(yǔ)言手段的借助下，教授數(shù)學(xué)知識(shí)，將基本的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，在傳道授業(yè)解惑的過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是對(duì)高校講授數(shù)學(xué)課的老師特別重要。在課堂上，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的講授過程是老師通過口頭表達(dá)或者板書表達(dá)來(lái)傳授知識(shí)，這一過程是數(shù)學(xué)老師的邏輯思維和綜合組織處理教材能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)老師的課堂呈現(xiàn)必須嚴(yán)格遵循語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和清晰，具有強(qiáng)烈的吸引力，并且是簡(jiǎn)單和生動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在非語(yǔ)言表達(dá)的過程當(dāng)中，通過真實(shí)、準(zhǔn)確、自然和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表達(dá)，可以起到加強(qiáng)和改善教學(xué)效果的目的。

四、培養(yǎng)高校數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力對(duì)策建議

1.以創(chuàng)新性思想培養(yǎng)人才。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，創(chuàng)新是時(shí)代的潮流，創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是急功近利，一勞永逸，而是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的過程。針對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀而言，在我國(guó)這仍然是由教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，因此，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目的，大學(xué)教師應(yīng)該提高專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)換職業(yè)角色，從“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法向啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。

2.注重培養(yǎng)自身研究能力。作為大學(xué)數(shù)學(xué)老師，教學(xué)是最重要的工作內(nèi)容。教學(xué)一方面可以傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多和更深層次的內(nèi)容；另一方面，通過解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以不斷拓寬學(xué)生的視野。然而，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生單方面的事情，大學(xué)數(shù)學(xué)老師也同時(shí)需要不斷地補(bǔ)充知識(shí)。在信息爆炸的時(shí)代，作為一名教師，必須注意培養(yǎng)自己的研究能力，如果教育是將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，培養(yǎng)研究能力則是深化和加強(qiáng)理論研究。一方面，通過教材和教學(xué)計(jì)劃的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的講授，鍛煉他們的教學(xué)能力；另一方面，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，可以很好地沉淀和升華自己的理論水平。從培養(yǎng)研究能力方面來(lái)看，可以通過各種渠道，比如了解學(xué)科前沿信息，整理熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，通過對(duì)相關(guān)問題進(jìn)一步撰寫論文的方式，深入研究。培養(yǎng)研究能力的同時(shí)，大學(xué)數(shù)學(xué)教師將本身研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)也是至關(guān)重要的，在這一轉(zhuǎn)化中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3.充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。從數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展來(lái)看，它是基于自然科學(xué)的學(xué)科，在工業(yè)革命的發(fā)展過程中形成一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，即便如此，數(shù)學(xué)也和生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)關(guān)系密切，而且還來(lái)自于生活，服務(wù)于生活。高校的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該將數(shù)學(xué)與相鄰學(xué)科之間的關(guān)系割裂來(lái)看，而應(yīng)該是在講課的過程中，通過耐心的講解，闡述數(shù)學(xué)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，并將這一習(xí)慣保留在日常的教學(xué)當(dāng)中。例如，道路建設(shè)討論過程中最短距離的問題，可以引入物理學(xué)反射原理，這樣面對(duì)復(fù)雜地形、山脈、河流，可以更好地解決問題。數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，有助于解決純粹數(shù)學(xué)問題，同時(shí)通過模型構(gòu)建這一過程，提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此外，盡可能結(jié)合實(shí)際問題解決純數(shù)學(xué)問題，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的視野。當(dāng)然，想讓學(xué)生像對(duì)待其他學(xué)科一樣喜愛數(shù)學(xué)，也需要一個(gè)宏觀把握的數(shù)學(xué)教師，只有這樣，才能做到運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外。

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