試論高中政治課堂中參與教學(xué)的實(shí)施方法

張長(zhǎng)亮

[摘 要]高中政治課程是一門偏理論型的課程，需要學(xué)習(xí)掌握我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及馬克思主義哲學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，如果處理稍有不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生感到課程枯燥艱澀。在思想品德課中實(shí)施參與教學(xué)，需要教師對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以豐富的情境渲染課堂、以充實(shí)的資料豐富課堂，以靈活的形式構(gòu)建課堂，從而讓學(xué)生更便捷地參與到課堂教學(xué)中。

[關(guān)鍵詞]高中政治；參與教學(xué)；學(xué)生成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）27-0032-01

高中政治課程設(shè)置的目的之一是要幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但在現(xiàn)實(shí)中，課程狀態(tài)與學(xué)生之間不能達(dá)成一致，由此出現(xiàn)了教學(xué)效率低下，學(xué)生的主動(dòng)性難以激發(fā)出來的情況。本文圍繞高中政治課堂參與教學(xué)進(jìn)行探討。

一、高中政治課堂中參與教學(xué)

所謂參與教學(xué)，顧名思義就是要學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，通過自主討論與探究得出所學(xué)知識(shí)，表達(dá)所學(xué)觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)高度的教學(xué)參與。參與教學(xué)的理念就是“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主，共同參與”，即師生共同參與到課堂教學(xué)中來，這樣就能有效打破教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在實(shí)施參與教學(xué)的過程中，主要有兩種形式可供選擇，一種是完全的參與，另一種是在日常教學(xué)中融入?yún)⑴c教學(xué)的成分。完全的參與教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而讓學(xué)生以小組的形式針對(duì)一些問題進(jìn)行探討，從而得出結(jié)論。完全的參與對(duì)于課堂的分組要求高，且效果不一定很好，因此，當(dāng)前往往都是采用部分參與的方式，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，融入更多的參與教學(xué)因素。

二、參與教學(xué)在高中政治課堂中的運(yùn)用策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

在教學(xué)中，高中政治教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入政治學(xué)習(xí)中。首先，教師要尊重學(xué)生作為獨(dú)立主體的地位，了解學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生形成交流互動(dòng)。良好的人文環(huán)境構(gòu)建，能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中，更為大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)自信。除此之外，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解“尊重客觀規(guī)律”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解“把梳子賣給和尚”的故事，然后讓學(xué)生討論這個(gè)故事體現(xiàn)了哪些哲學(xué)原理。

通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始逐漸明白“尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性”的相互關(guān)系。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，需要與學(xué)生生活相聯(lián)系，進(jìn)而運(yùn)用豐富的語(yǔ)言描述以及先進(jìn)的信息技術(shù)等，促使學(xué)生更好地參與教學(xué)。

（二）以豐富的活動(dòng)促使學(xué)生熱愛政治課堂

高中政治課堂中，教師需要適當(dāng)組織一些小活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中有所收獲。例如展開時(shí)政辯論賽。時(shí)政是政治學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，教師不僅要將發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)告訴學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)時(shí)政新聞，第一時(shí)間做出判斷。類似的競(jìng)賽在教學(xué)中不時(shí)出現(xiàn)，有助于學(xué)生樂于參與課堂。而且在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)，將自己搜集到的時(shí)政信息以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來。除此之外，教師還可以別出心裁地組織一些小組活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)“文化生活”的過程中，教師課前先讓學(xué)生去搜集、整理我國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，課堂上再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行講解，這樣一節(jié)原本由教師講解的課程，就變成了師生的互動(dòng)課，既豐富又有趣。

（三）逐漸實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)讓

所謂課堂角色的轉(zhuǎn)讓，就是教師要從原本教學(xué)的核心地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，將更多的時(shí)間交給真正的課堂主體——學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有足夠的存在感。基于此，教師要為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。例如，在講解“經(jīng)濟(jì)全球化”部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)于廣大發(fā)展中國(guó)家來說是一把雙刃劍，有利也有弊，是利大于弊還是弊大于利呢？”進(jìn)行討論。學(xué)生通過對(duì)該問題的討論和思考，有了更深刻的認(rèn)知。在課堂中教師要讓學(xué)生大膽地說出自己的觀點(diǎn)，并且將這些觀點(diǎn)進(jìn)行整理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面突破與發(fā)展。

（四）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不能單純地看最終的考試成績(jī)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)隨著學(xué)生小組活動(dòng)的增多而變得更廣泛。教師要關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)需要，在課堂中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且采用自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，吸引學(xué)生更多地參與到課堂中。

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，只有讓學(xué)生參與其中，將自己的觀點(diǎn)充分表達(dá)出來，教師才能有針對(duì)性地開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint