關(guān)于小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)的探討

賀國(guó)波

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)這項(xiàng)任務(wù)是十分重要的，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講，寫字教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、記憶能力以及動(dòng)手能力。為此，論述了小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)；寫字

識(shí)字與寫字是語文新課標(biāo)中明確提出的第一階段目標(biāo)，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生掌握漢字基本筆畫，使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字能力并且有主動(dòng)識(shí)字的愿望。重視小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)有助于提升學(xué)生識(shí)字寫字能力，從而為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著近年語文新課程改革，小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)問題與思考的分析研究具有積極意義。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽視寫字教學(xué)的重要性

從目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分語文教師沒有把寫字教學(xué)作為課程來看待，沒有將其視為教學(xué)過程中的重要基本功底來進(jìn)行訓(xùn)練，也沒有將它當(dāng)作提升語文素質(zhì)的重要組成部分。而是將寫字教學(xué)視為可有可無的部分，單純地認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)寫字就完成了教學(xué)任務(wù)，沒有關(guān)注學(xué)生在寫字過程中的書寫姿勢(shì)是否正確，字體是否端正，書寫是否規(guī)范，筆畫筆順是否正確等。

（二）忽視學(xué)生寫字的興趣

小學(xué)生由于年齡特征的影響，好奇、愛動(dòng)、注意力容易受到影響。教師在進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，只是片面地重視灌輸，沒有理會(huì)學(xué)生的感受。學(xué)生是否能接受寫字教學(xué)的內(nèi)容，是否能達(dá)到寫字教學(xué)的目標(biāo)，其實(shí)與小學(xué)生的興趣都有著密切的聯(lián)系。

（三）過度重視識(shí)字，輕視書寫

在課堂教學(xué)中，部分教師對(duì)新教材要求的理解非常片面，把“在語言環(huán)境中識(shí)字”理解為要重視講、分析、提問，沒有重視識(shí)字與寫字兩方面的結(jié)合，甚至將其分離，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，一味地灌輸，根本不給學(xué)生留寫字的時(shí)間，更不用說指導(dǎo)學(xué)生寫了。教師認(rèn)為寫字是課后的事，課后讓學(xué)生反復(fù)抄、反復(fù)寫，學(xué)生的寫字態(tài)度逐漸傾向應(yīng)付，寫字質(zhì)量便無從談起。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法

（一）激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，同樣，在寫字教學(xué)中也需要教師運(yùn)用智慧和情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的事物都很好奇，教師可根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)形式來提高寫字教學(xué)的有效性。如教師可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)用掛圖講解一些象形字的由來，如“田”“月”“日”“火”“山”“口”等，也可以用FLASH動(dòng)畫來講解漢字的書寫筆順，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶能力。在向?qū)W生講解筆順規(guī)則時(shí)，筆者以“口訣”為突破口，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“從左到右不能換，從上到下要習(xí)慣；先撇后捺巧安排，從外到內(nèi)字不散；先橫后豎細(xì)心寫，先外后里把門關(guān)”。類似這樣的教學(xué)，學(xué)生不但不會(huì)覺得寫字枯燥乏味，而且會(huì)感覺到妙趣橫生，從而為語文課堂教學(xué)注入新鮮的活力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

1.端正坐姿。學(xué)生寫字時(shí)，胸部離桌子的距離應(yīng)為一拳，雙腿與雙腳應(yīng)平放在地面上。正確的坐姿不僅能促進(jìn)學(xué)生寫字，還有利于學(xué)生的身體健康。在寫字教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生保持正確的坐姿，只有學(xué)生保持“頭正、身直、足安”這樣良好的坐姿，寫字時(shí)才能放松，寫出好來的字才漂亮。因此，在寫字教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不端正時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒和指導(dǎo)。

2.正確握筆。寫字離不開筆，正確的握筆姿勢(shì)不僅會(huì)使寫出來的字美觀，而且書寫者的手部也不會(huì)容易出現(xiàn)疲勞的情況。握筆時(shí)，指尖與筆尖的距離應(yīng)保持為一寸，拇指和食指捏著鉛筆，中指的第一個(gè)關(guān)節(jié)抵著筆，無名指和小拇指正常挨著，整個(gè)手就好像握著一個(gè)雞蛋，但要把握好力度。此外，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的手部小肌肉群還不夠發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手部的小肌肉群的練習(xí)。例如：可以讓學(xué)生運(yùn)用剪刀做一些手工，也可以讓學(xué)生用筆畫圖形等，學(xué)生這些動(dòng)作熟練后，寫起字來就會(huì)更加得心應(yīng)手。

3.規(guī)范筆順和筆畫。漢字是由若干個(gè)筆畫組成的，國(guó)家制定漢字筆順和筆畫的書寫規(guī)范，使人們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候有章可循。在低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)筆順和筆畫教學(xué)的重視，讓學(xué)生熟記“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”等書寫規(guī)律。但是，并不是所有的漢字都的筆順都遵循一般的書寫規(guī)律，對(duì)于一些特殊的漢字，教師在教學(xué)時(shí)要格外地注意，詳細(xì)講解，教師多講幾遍，學(xué)生多加練習(xí)，通過量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。同時(shí)，正確書寫筆畫也非常重要，教師在教學(xué)寫字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好漢字的每一筆，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽下筆，只有學(xué)生寫好每一筆，整個(gè)字寫出來才會(huì)顯得更加美觀。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)開展寫字教學(xué)

在信息技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的影響下，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文低年級(jí)的寫字教學(xué)中得以應(yīng)用。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，而且還能夠豐富教學(xué)的形式。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)中，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，比如，教師能夠以圖片或音樂的方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的形與音，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，教師可以制作集色彩、字音和字形為一個(gè)整體的多媒體教學(xué)課件，以使學(xué)生在注意有著鮮明色彩的漢字的過程中，實(shí)現(xiàn)識(shí)字的目的。再如，教師可以把一些象形文字展示在多媒體課件中，以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示圖形→象形字→現(xiàn)代漢字這個(gè)過程，在這種動(dòng)態(tài)的畫面中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心理，進(jìn)而大大地提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

（四）定期進(jìn)行寫字交流

小學(xué)生特別喜歡得到別人特別是教師的表揚(yáng)或肯定，寫字也不例外。一些小學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字并可以進(jìn)行書寫，但他們的書寫習(xí)慣和字的大小比例可能還存在缺陷。寫字是一個(gè)長(zhǎng)期過程，不可能一蹴而就。教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行交流，與他們分享寫字過程中的喜悅，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，并給予肯定和表揚(yáng)。可以把好的作品張貼在教室周圍或?qū)W校的櫥窗并定期更換，讓大家去欣賞和評(píng)議，用“榜樣”的力量激勵(lì)大家刻苦練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，不斷地激勵(lì)學(xué)生寫出一手漂亮的漢字。

總之，教師在小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提升自身的寫字水平與教學(xué)水平，真正提升學(xué)生的寫字素養(yǎng)。

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