高職院校學生文化管理模式研究

駱賓城+謝琴+張鍇

摘要：目前高職院校學生管理仍較大程度地停留在傳統(tǒng)的學生管理模式中，這與當前高職院校的發(fā)展新要求、新變化已不相適應，尋求新的學生管理模式已變得日益緊迫。筆者通過現(xiàn)有學生管理模式的分析，指出學生文化管理模式的特征，對高職院校學生文化管理模式進行了研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；學生；文化管理；模式

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0019-02

目前高職院校已從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向到內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展。著力內(nèi)涵建設(shè)，大力提升教育教學質(zhì)量，已是當務之急。加強內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量，離不開對學生科學、高效的管理。但從當前高職院校學生管理實際來看，仍存有明顯弊端，給學生管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)與壓力，也越來越成為制約高職教育健康發(fā)展的瓶頸。因此，積極變革高職院校學生管理方式，尋求新的管理路徑是高職院校面臨的一項緊迫又重要的課題。

一、當前高職院校學生管理模式分析

1.管理模式的梳理。當前高職院校學生管理基本上沒有系統(tǒng)理論支撐，不同程度地保留著“憑經(jīng)驗”、“憑感覺”的傳統(tǒng)做法，隨意性很大，是很明顯的經(jīng)驗管理模式；在學生管理中的工作者，如輔導員、班主任或宿舍管理人員都過度依靠相關(guān)的規(guī)章制度標準，以學生“不出事”為評價學生管理工作的標準。譬如：班級建設(shè)、公寓宿舍、學風考風班風等管理實施的推進都是依靠建立在制定一系列的制度、規(guī)章、公約、規(guī)范、條例等基礎(chǔ)之上，這就是當前高職院校學生管理中比較常見的制度管理模式。

2.管理模式的分析。高職院校學生文化管理模式是在現(xiàn)有學生的制度管理基礎(chǔ)上，以文化為根本手段的新的學生管理方式，在學生管理中能充分發(fā)揚當代高職院校學生的優(yōu)勢，激發(fā)其潛能，開發(fā)其智力，通過以人為本、自我激勵和參與性等原則特性來與高職學生的特性、結(jié)構(gòu)和學校使命等方面高度契合，為大力提升學生管理成效，降低在學生管理方面的成本提供范本，必將成為高職院校學生管理模式的必然選擇。

二、高職院校學生文化管理模式的特征

1.文化與文化管理。文化是人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。而文化管理則是指以文化為根本手段，通過凝練和培育共同的價值觀、共同的愿景、共同的行為規(guī)范與和諧的人際關(guān)系，使組織成員在自覺實現(xiàn)組織目標的過程中，進而實現(xiàn)個人自我價值的一種管理方式。把培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀、理想信念教育等作為學生成長成才的思想內(nèi)核，在建立一定的制度基礎(chǔ)上，以強調(diào)以人為本、促進人的自由全面發(fā)展為目的，文化作為主要管理手段，通過管理主體與組織成員之間所形成的文化力的自覺互動來實現(xiàn)組織目標。它一方面重視以制度化、理性化為基礎(chǔ)；另一方面又特別強調(diào)文化價值等人文因素的作用，以共同價值觀、和諧人際關(guān)系、卓越團隊精神、高超管理藝術(shù)及自我激勵等方式，統(tǒng)攝整個組織經(jīng)營管理活動。

2.高職院校學生文化管理模式的特征。（1）堅持“以人為本”的理念。高職院校學生文化管理是以管理人的信念和價值觀等思想為重點，加強情感、信念、價值觀的培育及其在管理中的應用，強調(diào)從行為管理轉(zhuǎn)向思想管理，使學生積極參與，用溝通、共享、發(fā)展的方式滲透到管理的全過程。（2）著力“文化元素”的手段。高職學生的文化管理應以文化元素為根本手段，特別是其職業(yè)特性需指向管理應與學生的專業(yè)文化相結(jié)合，乃至以學生所學專業(yè)對應的職業(yè)崗位或崗位群的企業(yè)文化、職業(yè)道德內(nèi)涵為建設(shè)內(nèi)容的職業(yè)文化相結(jié)合，把優(yōu)秀的企業(yè)職業(yè)文化吸收到大學校園學生的管理建設(shè)中來，形成高職學生在具有鮮明專業(yè)特色影響下的班級建設(shè)、宿舍管理、網(wǎng)絡管理及社團活動等建構(gòu)為一體的管理文化。（3）力求“人人參與”的過程。高職院校學生文化管理是一項巨大的系統(tǒng)工程，學生管理工作者都要貫徹文化管理理念，樹立全員共建意識，推出文化管理舉措，對所管理的學生要求做到人人參與、自覺參與，為營造“文化育人”的校園文化管理氛圍提供良好“土壤”。（4）源于“自我激勵”的情感。文化管理的方式由指揮型向育才型轉(zhuǎn)變，控制方式由外部控制為主向自我控制為主轉(zhuǎn)變，所以管理中要突出學生的主體地位，以平等、民主的態(tài)度對待學生，充分尊重學生的人格，引導其正確看待自己、他人和社會，加強學生自我教育、自我管理、自我服務的意識，使其充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性、積極性和主體性，最大限度地培養(yǎng)其能力，發(fā)揮其特長。

三、高職院校學生文化管理模式研究

1.探索高職院校學生文化管理模式的意義?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，如何更好地培養(yǎng)職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)，特別是文化素質(zhì)，以培養(yǎng)符合社會需要的高技能型人才。所以目前高職院校傳統(tǒng)意義上的學生管理模式已不能適應當前的新要求、新變化，必須探索新的學生管理模式與之匹配。堅持以人為本理念的文化管理與高職院校大力培養(yǎng)學生的自我管理能力高度契合，它充分尊重、挖掘?qū)W生的個性潛能、智力開發(fā)、全面發(fā)展。文化管理把傳統(tǒng)的強壓式管理轉(zhuǎn)化為服務式管理，提升了管理者的服務意識與能力，大大減少了由于經(jīng)驗管理、制度管理等硬性約束管理帶來學生沖突與內(nèi)心的反叛情緒，增強了高職院校服務學生的能力，大大提升了管理成效。文化管理是對管理實踐的新發(fā)展，是管理學適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展大趨勢的必然選擇。高職院校作為我國高等教育的重要陣地，其學生管理實踐更應充分體現(xiàn)文化管理的基本精神。

2.高職院校學生文化管理模式研究。（1）高職院校學生文化管理需以社會主義核心價值觀引領(lǐng)其理想信念教育為內(nèi)核。高職院校應通過加強學生對社會主義核心價值觀的認知與認同來引領(lǐng)其理想信念教育。將社會主義核心價值觀融入校園學生管理與文化建設(shè)中，是引領(lǐng)高職學生培養(yǎng)高尚理想信念的必經(jīng)渠道。在當前多元化文化背景下，高職生受多種思想文化相互激蕩和碰撞，產(chǎn)生負面的和消極影響在所難免。重視以社會主義核心價值觀為根基的理想信念教育迫在眉睫，這就要求高職院校的學生管理工作需以社會主義核心價值觀引領(lǐng)其理想信念教育為內(nèi)核。（2）高職院校學生文化管理模式以一定制度約束為基礎(chǔ)。高職院校學生文化管理是在制度管理發(fā)展到一定階段后不能進一步適應當前形勢的要求、學生的變化等前提之下，為了達到高職院校人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)其使命，同時充分發(fā)揮學生自我管理的訴求，增強高職院校學生管理的實效性而必然要在制度管理模式的基礎(chǔ)上去尋求新的學生管理方式。這種管理模式以有制度的對學生日常行為具有約束力為前提條件，但這一約束力更強調(diào)了以人為本，充分發(fā)揮學生的自我參與意識與管理訴求，最大化地挖掘出學生的潛能，大大提升高職院校學生管理的成效，促進學生的健康成長與成才。（3）高職院校學生文化管理模式以學生“五元一體”文化管理為路徑選擇。從高職院校較為宏觀的管理視角看，有物質(zhì)文化與精神文化、制度文化與師生行為文化等融合為一體的校園文化，但從較微觀層面的學生管理來看，當前高職院校學生文化管理模式更適宜以學生“五元一體”文化管理為路徑選擇。在高職院校學生“五元一體”文化管理路徑的選擇上，我們可以從學生所學專業(yè)、所在班級、生活宿舍、伴隨成長的虛擬網(wǎng)絡及參與校內(nèi)外各實踐活動的社團等五個方面形成的既相對獨立又相互交融的文化元素去強化學生的管理。在學生的日常管理中，以學生所學專業(yè)的職業(yè)和行業(yè)文化為導向和主線，圍繞學生學習生活的班級文化，如班風建設(shè)、學風建設(shè)，以班級的班風、學風建設(shè)促進學生的考風考紀；打造干凈、整潔、舒適、溫馨的學生宿舍文化，以專業(yè)文化帶動宿舍文化的建設(shè)；努力營造風清氣正的學生網(wǎng)絡環(huán)境，為學生健康成長、成才搭建良好的網(wǎng)絡文化學習平臺。加強網(wǎng)絡管理，建立學生宿舍、圖書館等網(wǎng)絡監(jiān)督機制，遏制網(wǎng)絡上不良的東西對自制力較差的高職學生產(chǎn)生消極的影響。讓學生在良好的網(wǎng)絡文化氛圍中發(fā)表自己的見解，與同學、教師等相互交流自己內(nèi)心的聲音。以學校各個社團的活動及其文化去充分鍛造每一位學子，以此作為學生在校參與各項實踐活動的載體與平臺，提升廣大學生的綜合素養(yǎng)。高職院校學生的“五元一體”文化管理路徑必然會使廣大學生更充分地發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，大大提高高職院校學生服務管理工作的實效。

參考文獻：

[1]王振洪.高職院校管理文化的獨特性及其成因[J].中國高教研究，2012，（03）.

[2]白靜.高職院校文化育人的理性思考與實踐研究[D].西安建筑科技大學，2013.endprint