變“要我上”為“我要上”

　　又輪到我班主持升旗儀式了。
　　我剛接手新班，對學(xué)生還不太熟悉。這時一個念頭一閃而過，心想讓原來主持過的幾個學(xué)生上去應(yīng)付應(yīng)付得了。上課時我在班里宣布了決定，學(xué)生們反應(yīng)十分平淡：“老師，你說讓誰上就是了。”
　　是啊，最近事情“扎堆”，能找個熟悉的程序的確能省不少精力。但內(nèi)心還是有些不甘心，畢竟過去兩年的主持人、升旗手、護(hù)旗手都是學(xué)生自己上臺競選產(chǎn)生的。
　　我經(jīng)常對學(xué)生說：“機(jī)會是你自己爭取的，只要相信自己，你就會得到意想不到的收獲；只要你敢于去做，班級永遠(yuǎn)是你展示風(fēng)采的舞臺?！边@時我想起了A主持節(jié)目失敗后說的：“老師，對不起。再讓我主持一次，我一定能做好！”想起B(yǎng)，一個連和老師說話的勇氣都沒有的女孩，卻勇敢地站在了升旗臺上。在隨后的日記中，她寫道：“謝謝老師給我這次機(jī)會”。我這樣給她答復(fù)：“機(jī)會是你爭取得來的，不是老師給你的。只要相信自己，你會發(fā)現(xiàn)事情原來也很簡單?！痹凇段业募w，我們的家》班隊(duì)會上，我們采用競爭機(jī)制選話劇主角，學(xué)生們熱情高漲，連一向?qū)w活動不“感冒”的C也積極報名參加角逐。在隨后的吉尼斯、運(yùn)動會、班級方隊(duì)等集體活動中，學(xué)生們的表現(xiàn)都讓我喜出望外。
　　“要我上”與“我要上”僅僅是順序的顛倒，背后卻是孩子對待事情截然不同的態(tài)度，是“被動接受”還是“積極爭取”的區(qū)別。
　　集體活動是一劑解決“急癥”的良藥。在班集體中，老師的眼睛不能僅僅盯住幾個同學(xué)，每個學(xué)生都應(yīng)是班級的主人。要培養(yǎng)每一位學(xué)生“我要上”的意識，樹立為班級做貢獻(xiàn)的責(zé)任感。
　　嘗試，不要怕失敗。老師要給學(xué)生一塊試驗(yàn)田，允許他們進(jìn)行嘗試、試驗(yàn)，讓他們在活動中、在挫折中成長、成熟。
　　希望本次升旗能成為轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的契機(jī)。