《認(rèn)識(shí)整千數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容
　　蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)第16～18頁(yè)。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1.讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、用計(jì)算器表示數(shù)、整理數(shù)位順序表等活動(dòng)，理解整千數(shù)和一萬(wàn)的含義，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本特點(diǎn)。
　　2.學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　學(xué)生能認(rèn)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)，加減整千數(shù)。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　體驗(yàn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。掌握同一條路上求路程的兩種情況。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　計(jì)數(shù)器、課件。
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、 說(shuō)數(shù)類推，感悟整千數(shù)
　　1.說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)是哪幾個(gè)？最大的整十?dāng)?shù)是多少？哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)的和是100？
　　2.說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的整百數(shù)是哪幾個(gè)？最小的整百數(shù)是多少？最大的呢？
　　3.哪兩個(gè)整百數(shù)的和正好是1000？也就是說(shuō)兩個(gè)三位數(shù)相加，得到的和是四位數(shù)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的兩個(gè)三位數(shù)相加，和是四位數(shù)，而不是三位數(shù)呢？
　　學(xué)生回答：百位上相加滿十，向前一位上進(jìn)一，得到四位數(shù)1000。
　　在數(shù)學(xué)王國(guó)里，相同數(shù)位相加，滿十后都要向前一位進(jìn)一，這就是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（板書(shū)：滿十進(jìn)一 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
　　4.遷移類推：
　?。?）推測(cè)一下，整千數(shù)是哪幾個(gè)？最小的整千數(shù)是多少？最大的呢？
　　（2）整千數(shù)1000＋9000會(huì)得到多少？?jī)蓚€(gè)四位數(shù)相加為什么會(huì)得到一個(gè)五位數(shù)？還有哪兩個(gè)整千數(shù)相加的和正好是10000？
　　5.今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)整千數(shù)和一萬(wàn)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn)）
　　評(píng)析：運(yùn)用遷移類推，感悟新學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立遷移類推出整千數(shù)是哪幾個(gè)，以及最小的整千數(shù)是多少？最大的整千數(shù)是多少。學(xué)生很快感悟了整千數(shù)，可以說(shuō)是一路輕松。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的兩個(gè)三位數(shù)相加，和是四位數(shù)，而不是三位數(shù)呢？”使學(xué)生在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本特點(diǎn)。學(xué)生的最大收獲就是感悟到了10000是由哪兩個(gè)整千數(shù)相加得到的和以及10000比最大的整千數(shù)9000多1000。
　　二、 自學(xué)思考，了解整千數(shù)
　　學(xué)生看書(shū)16～17頁(yè)，思考：
　　1.書(shū)中的體育館大不大？大約能坐多少人？
　　2.幾個(gè)一千是一萬(wàn)？
　　3.請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上分別表示出4000、6000和10000。
　　4.完成17頁(yè)數(shù)位順序表的填寫(xiě)。從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？
　　三、 交流討論，理解整千數(shù)
　　1.課件出示書(shū)中的體育館。交流思考題1。
　　教師小結(jié)：一萬(wàn)是一個(gè)很大的數(shù)。例如我們學(xué)校每周一升國(guó)旗時(shí)，全校師生大約有1000人站在操場(chǎng)上，多少個(gè)這么多人大約就是10000人？又如小朋友一天吃一個(gè)蘋(píng)果，3年大約吃1000個(gè)，一萬(wàn)個(gè)蘋(píng)果大約可以吃30年；再如我們學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈大約200米，5圈大約是多少米？多少圈大約是10000米？
　　2.出示課件，交流思考題2。
　　一千一千地?cái)?shù)，下面一共有多少個(gè)大正方體？多少個(gè)一千是一萬(wàn)？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千?（板書(shū)：十個(gè)一千是一萬(wàn)）齊讀。
　　3.拿出計(jì)數(shù)器，交流思考題3。
　?。?）從右邊起，讀讀計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序表。
　?。?）請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)?yè)艹?000，并說(shuō)說(shuō)為什么要在千位上撥四個(gè)珠子呢?千位上的這4個(gè)珠子表示4個(gè)什么？誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器下寫(xiě)出這個(gè)數(shù)呢？
　?。?）如果在千位上撥6個(gè)珠子，表示幾個(gè)千？是多少？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后再讀一讀。
　?。?） 指名上來(lái)?yè)?0000，并寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。提問(wèn)：萬(wàn)位上的一個(gè)珠子表示幾個(gè)幾？是多少?你能把他寫(xiě)出來(lái)嗎？（板書(shū)：一個(gè)萬(wàn)是一萬(wàn)）
　　4.出示課件，交流思考題4。
　　（1）交流數(shù)位順序表的填寫(xiě)情況。（課件展示）
　?。?）從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？（板書(shū)：從右邊起，第五位是萬(wàn)位）
　?。?）你知道表中的省略號(hào)表示什么嗎?
　?。?）同桌對(duì)照數(shù)位順序表互相說(shuō)一說(shuō)：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位、第五位分別是什么數(shù)位？然后再讀一讀、記一記、背一背。
　?。?）快速搶答：從右邊起，第幾位是百位？第幾位是千位?萬(wàn)位是第幾位？
　　評(píng)析：結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。數(shù)感的建立要滲透在學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴之中。一萬(wàn)是一個(gè)很大的數(shù)，為感受一萬(wàn)這個(gè)數(shù)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，通過(guò)每周一學(xué)校升國(guó)旗時(shí)全校師生人數(shù)的10個(gè)那么多，一萬(wàn)個(gè)蘋(píng)果大約可以吃30年和學(xué)校操場(chǎng)跑道50圈大約是10000米來(lái)體會(huì)，從人數(shù)、時(shí)間、長(zhǎng)度的角度，讓學(xué)生感受一萬(wàn)，從學(xué)生的眼神和驚嘆聲中，我知道了學(xué)生對(duì)一萬(wàn)的含義有了更深的體驗(yàn)。使學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受到了數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
　　四、 練習(xí)鞏固，掌握整千數(shù)
　　1.出示“想想做做”第1題的數(shù)軸圖：（1）獨(dú)立在方框里填數(shù);（2）討論：7000接近1000，還是接近10000？為什么？
　　 2.出示“想想做做”第2題的圖片：（1）讀出橫線上的數(shù);（2）說(shuō)說(shuō)讀了這些數(shù)有什么想法？
　　3.出示“想想做做”第3題的圖片：（1）請(qǐng)寫(xiě)出橫線上的數(shù);（2）寫(xiě)了這些數(shù)，你想到了什么？
　　4.出示“想想做做”第6題：（1）從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能了解到那些信息?（2）怎樣算出每個(gè)月進(jìn)書(shū)的合計(jì)數(shù)？（3）學(xué)生填寫(xiě);（4）你還能提出哪些條件？
　　5.出示“想想做做”第7題：（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了哪些條件？（2）學(xué)生上講臺(tái)情境演示。引導(dǎo)兩種情況的可能：一是兩家分別在學(xué)校兩側(cè)方向，二是兩家都在學(xué)校同側(cè)方向。（3）列式解答，全班交流。
　　評(píng)析：設(shè)計(jì)情境演示，突破教學(xué)難點(diǎn)?！跋胂胱鲎觥钡?題是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。題目是這樣的：小花和小軍住在同一條街上，小花家離學(xué)校2000米，小軍家離學(xué)校5000米，他們兩家相距多少米？這道題學(xué)生往往只會(huì)求出小花和小軍的家在學(xué)校兩側(cè)時(shí)的一種答案:2000＋5000＝7000（米），而忽略了另一種情況的存在：也可能小花和小軍的家在學(xué)校同側(cè)。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓兩名學(xué)生分別扮演小花和小軍
　　家的位置，我扮演學(xué)校的位置，在講臺(tái)上進(jìn)行情境演示，很快學(xué)生求出了另一個(gè)答案：5000－2000＝3000（米）?？梢?jiàn)，情境演示形象直觀，幫助學(xué)生更好地理解了題意。
　　五、 總結(jié)作業(yè)，內(nèi)化整千數(shù)
　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
　　2.課堂作業(yè)：“想想做做”第4題、第5題。