《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材內(nèi)容
　　北師大版小學(xué)語文教科書第五冊。
　　教材分析
　　本文是三年級上冊的一篇課文。課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險境。這個故事教育人們：要關(guān)愛動物，要和動物和睦相處。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話的過程，是學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過程。因此，在這篇課文的教學(xué)中，應(yīng)以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，緊扣文本，讓學(xué)生充分接觸文本，在多次的情感朗讀中，入情入境，感受人們保護(hù)動物的博大愛心，同時又不失時機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，在文本的留白處，開啟學(xué)生思維，發(fā)揮想象，升華情感。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“鯨”等6個生字，能運(yùn)用文中的詞語概括課文的主要內(nèi)容。
　　能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思；通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落；有感情地朗讀課文。
　　情感目標(biāo)：通過讀、悟、說，感受利用事物的特點(diǎn)解決困難，感受在營救白鯨過程中人類對它們的關(guān)愛。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　能運(yùn)用課文的詞語概括課文主要內(nèi)容。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　通過讀、悟、說，感受利用事物的特點(diǎn)解決困難，感受在營救白鯨過程中人類對它們的關(guān)愛。
　　教學(xué)過程
　　一、 圖片激趣，情感導(dǎo)入
　　1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，想見見嗎？瞧，它們來了，（出示白鯨圖）你看他們身體表面是白色的，所以人們叫它們——白鯨。
　　2.師：你了解鯨嗎？誰能來說說？（學(xué)生交流課前查找的白鯨資料。）
　　3.結(jié)合搜集到的資料順勢學(xué)習(xí)第一自然段，簡單說說從課文第一自然段中讀懂了什么？換詞法理解“召喚”。（召喚：呼喚、呼喊、叫喚）
　　4.師總結(jié)揭題：是的，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳?，這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨，帶上你的興趣讀讀課題！
　　設(shè)計(jì)意圖：三年級的孩子已經(jīng)具備一定的信息搜集能力，在教學(xué)課文之前學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。
　　二、 初讀課文，整體感知
　　1.學(xué)生自讀課文。
　　出示詞語：
　　召喚 頑皮白鯨 楚克奇海 北極
　　遇險 脊背鑿開 古典音樂 得救
　　2.朗讀這些詞語，選擇其中幾個詞語，說說課文主要講了什么？
　　（課文講的是一群白鯨在楚克奇海面上遇險，人們利用它們喜歡音樂的特點(diǎn)救了白鯨的故事。）
　　3.歸納并板書：遇險、得救。
　　設(shè)計(jì)意圖：教師要培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。讓學(xué)生根據(jù)課文關(guān)鍵詞說說課文主要講了什么，能夠降低學(xué)生訓(xùn)練的難度，符合三年級上半學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平及能力。學(xué)生容易達(dá)到要求，并感受到成功的喜悅。教師適時地指導(dǎo)，使學(xué)生明白什么是課文主要內(nèi)容，如何概括課文主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括意識。
　　三、 角色體驗(yàn)，感受危險
　　1.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白鯨遇險：白鯨到底遇到了什么危險呢？讓我們再到課文中去看看。
　　2.出示：兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來。
　　你從哪里感受到了危險？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示：
　?。?）白鯨回去的路被冰層堵住了。
　　出示冰層的圖片，結(jié)合圖片說說冰層是怎樣的（堅(jiān)硬、厚實(shí)、寒冷），被困在其中，你覺得白鯨會怎么樣？
　　（2）兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
　　出示兩個相近的句子，讓學(xué)生比較異同。
　　句1：兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
　　句2：兩天以后，來了一股寒流，海面變成了冰雪的世界。
　　比較兩句話有什么不同，體會“突然、轉(zhuǎn)眼”是表示時間短，變化快。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過去掉句中的重點(diǎn)詞語和原句作比較的方法讓學(xué)生感受詞語的作用，再在讀的過程中領(lǐng)會，進(jìn)一步體會寒流來臨時間之短，速度之快，從而體會白鯨的危險處境。
　?。?）白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來。（白鯨用脊背拼命撞冰層有用嗎？想象說話：陷入危險的白鯨已經(jīng)絕望了，你仿佛聽見絕望的白鯨在叫什么？）
　　3.師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀。
　　時間在一分一秒地過去，氣溫越來越低，冰越結(jié)越厚，白鯨活動的范圍越來越小，等待白鯨的只能是死亡。多么危急的時刻，讓我們用朗讀來再現(xiàn)這一幕。
　　設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生對語言文字的理解、品味。理解文章以及有感情地朗讀、與人交流閱讀感受，都是建立在對語言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。這一段作為訓(xùn)練重點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語來理解、感悟，體會到白鯨處在極其危險的境地，如果不馬上營救會有生命危險，為學(xué)習(xí)下文中人們爭分奪秒搶救白鯨作鋪墊。
　　四、 深入文本，感悟一波三折
　　1.過渡：白鯨已經(jīng)危在旦夕了，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。
　　2.聚焦第一次營救。
　　出示：“人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來了好吃的?？墒牵鞖馓淞?，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。”
　?。?）“紛紛趕來”是怎樣趕來？你仿佛看到誰帶著怎樣的心情趕來了？
　?。?）你能讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀。
　　（3）紛紛趕來的男女老少爭分奪秒地uDAdpLHcqRYwIl/2RvWpaQ/K/5NSvxv0bcy8Ws2TGuw=搶救白鯨，可是情況比想象中更危急，天氣太冷了。引讀：前面的冰剛____________，后面的冰又____________。
　?。?）小結(jié)：第一次營救，人們想通過鑿冰的方法救出鯨，結(jié)果失敗了，但是人們沒有放棄，繼續(xù)想辦法營救。
　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，是“思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納”的歷程。在第一次營救過程中通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“紛紛”進(jìn)行品味賞析，讓學(xué)生感受課文的語言，觸摸文字的溫度，在身臨其境的體驗(yàn)中與文本展開充分的心靈對話，體會人們對白鯨的愛。
　　3.聚焦第二次營救。
　?。?）緊接著，人們又想出什么辦法救白鯨？
　?。?）對比白鯨的不同狀態(tài)。出示：
　?、僭陲w機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道，可是白鯨卻一動不動地?cái)D在一起。
　?、诖享懫鹆藘?yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。
　　奇跡是指什么？（從“一動不動”到“游動起來”。）是什么讓白鯨發(fā)生這一變化？這一變化讓你感受到了什么？（白鯨逐漸由原先的驚慌、絕望轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮。）
　　（3）指導(dǎo)朗讀：是的，當(dāng)優(yōu)雅的古典音樂響起時，這群絕望的、瀕臨死亡的白鯨又重新游動了起來。讓我們用朗讀來記住這令人震撼的奇跡?。ㄅx、男生讀、全班讀。）
　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道人們?yōu)榱司冗@群遇險的白鯨所做的一切，體會到救白鯨這一過程的不易，直到人們利用白鯨喜愛音樂的特點(diǎn)，播放古典音樂，把白鯨引出了冰區(qū)，順利得救，確實(shí)是個奇跡。通過讀、悟，讓學(xué)生明白白鯨得救源于它喜愛音樂的特性，當(dāng)然更離不開人們對它的關(guān)愛。
　　五、 拓展延伸，想象寫話
　　1.看著白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。人們心中呼出一口長氣，白鯨終于得救了。
　　2.人們利用音樂救了瀕臨死亡的白鯨，這都源于一種最樸素、最真摯的情感——“愛”。我想白鯨是幸運(yùn)的，經(jīng)歷了這一番驚心動魄之后最終化險為夷，如果你就是其中一頭幸運(yùn)的小白鯨，會對那些幫助過你的人說些什么？
　　你想對獵人說：________________________。
　　你想對村民說：________________________。
　　你想對政府說：________________________。
　　白鯨想對這一位船員說：____________。
　　3.正是這些充滿愛心的人才讓危在旦夕的白鯨幸免于難，望著這些可愛的白鯨越來越遠(yuǎn)，你會默默地說：________________________。
　　是呀，人類和許許多多的動物都共同生活在自然界中，我們應(yīng)該成為最好的朋友！
　　設(shè)計(jì)意圖：懂得愛的孩子，會知道珍愛生命，在溫暖自己的同時，還會想著去溫暖他人。情感豐富的孩子，人格是健全的，生活是陽光的。通過課文的學(xué)習(xí)，在這節(jié)課的最后，安排的這個小練筆，對于營救過程又有了一個完整的回顧，反復(fù)品味中感受人們對白鯨