高職學生自主學習能力的培養(yǎng)與研究

摘 要：在當前社會不斷發(fā)展的情況下，教育越來越受到重視，學生自主學習能力也越來越受到重視，如何培養(yǎng)高職學生自主學習能力是我們著重要探討的問題。自主學習能力是21世紀以來學生普遍缺乏的，自主學習、自主探討問題、自主思考等一系列環(huán)節(jié)能在極大程度上增強學生思維的敏捷度，提升學生的學習興趣，特別是對于高職學生來說，自主學習能力顯得尤為重要。下面我們就主要對自主學習能力的內(nèi)涵、培養(yǎng)自主學習能力的重要性、如何提高高職學生自主學習能力等來探究。

關(guān)鍵詞：高職 自主學習能力 策略探討

引 言

未來的學習者是屬于終身學習者的，學會學習是人類的一項基本技能，是工作人員需要具備的一項基本素質(zhì)，也是提升個人素養(yǎng)的關(guān)鍵，提高學生自主學習的能力也是很重要的，進一步來說，也有利于深化高職院校改革。

一、自主學習能力的內(nèi)涵

所謂自主學習，顧名思義就是形成自己的思維方式，自主探索，是個人學習品質(zhì)的體現(xiàn)，學習者需要自己制定學習計劃、學習目標、學習反思等，自主學習能力主要體現(xiàn)在自主性這幾個字，學生要充分利用身邊的一切學習資源，提高學習的效果，幫助高職學生培養(yǎng)自主學習能力，對人才培養(yǎng)具有重要意義。

二、高職學生自主學習能力培養(yǎng)的影響

在學習課堂上培養(yǎng)學生自主探究能力是新世紀的新要求，對于學生來說，自主學習能力的培養(yǎng)有利也有弊。首先，自主學習能力能夠鍛煉學生的自主學習能力，讓學生體會到日常學習的成果，提高自己的學習效率，充分利用學生的思維敏捷性，加強學生自主探究的能力，有利于學生更好投入學習，也有利于新型教育的發(fā)展。學習與我們的生活息息相關(guān)，一定程度的學習有利于提高學生的整體素質(zhì)，基礎(chǔ)差的同學更要養(yǎng)成自主學習能力，提升學習積極性；另一方面，自主學習能力需要一定的自律性，不是人人都能夠堅持的，如果學生缺乏一定的自主能力，無法排除外界的干擾，會對學生的學習產(chǎn)生一定的負面影響，不利于學生自主學習能力的提高，長久以來會降低學生的學習興趣。

三、培養(yǎng)高職學生自主學生能力的策略研究

（一）營造良好的自主學習環(huán)境

良好的學習環(huán)境需要我們共同去維護，為了幫助高職學生更好體會到自主學習能力的好處，應該加大自主學習室的開放力度，引導學生利用課下時間完成老師布置的作業(yè)，上課之前花費一定的時間自主預習，提高學生上課學習的效率。當然，老師也要在課下進行提醒與一定的監(jiān)督，不能只是放任不管，根據(jù)學生自主學習的狀態(tài)進行必要的引導。良好的環(huán)境氛圍能夠提高學生的學習熱情。

（二）重視合作教學

高校學校應該將課堂教學與課外教學有機結(jié)合在一起，老師和學生一同投入到學習之中，在一定的自主學習之后，上課效率會大大提高，到上課的時候，在實際的教學授課中，老師要鼓勵學生進行大膽交流，這樣不僅可以使學生之間的思想發(fā)生碰撞，還可以增加學生的自信心，學習熱情，對于學生的表達能力都有極其積極的影響。只有教師與學生多溝通多交流，才會讓學生能夠清晰的表達自己的看法，讓學生自然而然的開口，才會引導學生進行提問老師與學生的交流一定是平等的，老師在一定的條件下可以將學生當做自己的朋友，平心靜氣，積極溝通，才能讓學生敢于提出自己想問的問題。

（三）完善相關(guān)的規(guī)章制度

在進行高職學生自主學習能力培養(yǎng)的時候，相關(guān)部門應該制定一定的規(guī)章制度完善學校信息化建設，幫助學生上網(wǎng)和瀏覽資料，幫助學生更好利用網(wǎng)絡課程來進行自主學習，在上課時候聽不懂的問題可以在課下通過自主學習網(wǎng)上視頻完善筆記，可以大大提升學生的學習效率，學校要加強一定的信息化建設，明確網(wǎng)絡使用規(guī)范，極大程度上提高學生的自主學習能力。

（四）積極進行課后總結(jié)反思

課后總結(jié)反思也是學生自主學習能力的一部分，不能忽視課后的積極反思，對于學生來說，溫故而知新、學然后知不足，對于自己的薄弱之處要花費一定的時間進行課后總結(jié)反思，自主學習能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要學生長期堅持，必要時候需要進行一定程度的交流，學生之間的思維碰撞也能提高自主學習能力，學生不要固定在一種固有的學習模式，要積極開發(fā)屬于自己的學習模式，這樣才能提高學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

破除傳統(tǒng)的應試教育的無趣，在新的教育環(huán)境下使用新的教育模式，積極啟發(fā)學生的自主性，讓學生自己開口，積極培養(yǎng)學生的提問能力，教師需要從多方面提高課堂氣氛，多與學生溝通交流，營造良好的教學環(huán)境，提高學生的提問能力，提高老師的教學能力。希望更多的學生和老師來關(guān)注高校學習課堂。教師要跳出自己的固定圈子，根據(jù)各種學科的特點，突出學生的情感價值觀，設計相應的活動，使學生能夠在活動中相互協(xié)作、共同研究，塑造學生共同進步、深度探究的能力。

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作者簡介：滕立鵬（1980――），男，黑龍江省海倫市，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院護理分院團總支書記兼學生管理辦公室副主任，講師，碩士學位，主要從事大學生思想政治教育和大學生心理健康教育方面的研究。

科研項目：本文系2017年黑龍江省教育科學研究院重大課題“以立德樹人為根本任務的學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”的分項課題“高職學生學會學習核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究和實踐”（課題編號：GJ20170099）的研究成果。