淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

高靜

班主任在班級(jí)管理中肩負(fù)著重要的使命。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》對(duì)班主任工作做了明確規(guī)定：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”具體到實(shí)際教學(xué)工作中，班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活等多方面工作，是一個(gè)班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是一個(gè)班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?？梢?，班主任既要承擔(dān)一般教師教書育人的職責(zé)，又要承擔(dān)管理班級(jí)的重任，可謂一職多責(zé)，肩負(fù)著重要的使命。如何做好班主任工作呢？筆者結(jié)合自身多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，梳理了一些不成熟的想法，以供大家參考。

一、“三心”為核心

“三心”指愛心、耐心和細(xì)心。小學(xué)生在心理、生理、知識(shí)和個(gè)人能力等方面有著許多不成熟的一面，與初中生或高中生相比，其班級(jí)管理工作難度更大，因此，需要班主任在愛心、耐心和細(xì)心三個(gè)方面做足功課，給學(xué)生一個(gè)溫暖的班級(jí)。

1.愛心是最好的教育方式

班主任一切工作都應(yīng)以愛心為抓手，從內(nèi)心深處去愛護(hù)學(xué)生，這樣，班主任也會(huì)贏得學(xué)生的愛戴。小學(xué)生年齡尚小，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，班主任要站在學(xué)生的角度多理解他們、多教育和講道理，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，少批評(píng)和指責(zé)。這樣，學(xué)生就會(huì)在教師的關(guān)愛下快樂地學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的愛心要體現(xiàn)在班級(jí)管理中和教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2.耐心是班主任的基本功

小學(xué)生正處在一個(gè)多變的年齡，無(wú)論是教學(xué)工作，還是日常管理工作，都需要班主任有耐心作保證，否則很多工作都會(huì)半途而廢。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的智力、理解力和注意力都不一樣，需要班主任有耐心地去講解，并針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。在日常班級(jí)管理中，每個(gè)學(xué)生的性格、愛好不同，需要班主任耐心管理，尤其是小學(xué)生之間的小糾紛較多，班主任一開始可能還有耐心處理，但時(shí)間長(zhǎng)了、次數(shù)多了難免會(huì)產(chǎn)生倦怠感，這更是考驗(yàn)一個(gè)班主任的時(shí)候，班主任要有足夠的耐心來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

3.細(xì)心方能把班主任工作落實(shí)

細(xì)心就是責(zé)任心，教育無(wú)小事，班主任工作責(zé)任心的表現(xiàn)之一就是對(duì)班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)關(guān)注程度。小學(xué)生管理工作更是事無(wú)巨細(xì)，從學(xué)生進(jìn)入校門到學(xué)生放學(xué)離校，從布置作業(yè)到檢查作業(yè)，從學(xué)生上課到課間休息，班主任都要多觀察、多留意，學(xué)生儀表是否合適？作業(yè)是否完成？入校時(shí)是否全部到齊？學(xué)生未到校原因是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因是什么？只有做到細(xì)心，班主任工作才能做好。

二、制度為基礎(chǔ)

《孟子》曰：“不以規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)管理制度是全班學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，根據(jù)本班實(shí)際情況和管理規(guī)律，共同制訂適合本班的管理規(guī)章制度。一個(gè)科學(xué)、合理的班級(jí)管理制度對(duì)一個(gè)班級(jí)的日常管理以及學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)等起著重要的作用，是一個(gè)班級(jí)文化的重要表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此，一個(gè)好的班主任，必須在班級(jí)管理制度方面下足工夫，管理制度做好，班級(jí)管理工作往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1.依據(jù)實(shí)際制訂管理制度

科學(xué)的班級(jí)管理制度應(yīng)建立在本班級(jí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)的每一位學(xué)生和班級(jí)整體情況分析而制訂，其作用是去引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生知道哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，這樣的班級(jí)管理制度才能更好地發(fā)揮其作用。小學(xué)生面對(duì)著全新的環(huán)境、全新的同學(xué)、全新的教師、全新的知識(shí)，教師需要采用科學(xué)有效的班級(jí)管理制度進(jìn)行引導(dǎo)。在制訂班級(jí)管理制度過程中，班主任要充分發(fā)揮其班級(jí)組織者、管理者的作用，通過與學(xué)生進(jìn)行充分交流，對(duì)整個(gè)班級(jí)有全面的了解。

2.充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用

班級(jí)管理制度的制訂，應(yīng)充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用。班級(jí)管理制度并不是有班主任或是學(xué)校制訂，而應(yīng)由班主任與班級(jí)的每位學(xué)生交流、溝通，依據(jù)本班實(shí)際共同商議制訂，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，從而充分激發(fā)學(xué)生在班級(jí)管理中的積極性。

3.建設(shè)班干部隊(duì)伍

在制訂班級(jí)管理制度后，依靠制度去管理學(xué)生，這樣班主任的工作會(huì)更加輕松，可以將更多時(shí)間放在專業(yè)教學(xué)上。同時(shí)，班級(jí)管理制度需要建設(shè)班干部隊(duì)伍輔助，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、組織委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員等，每個(gè)班干部職責(zé)明確各有分工，但又要互相協(xié)作，從而發(fā)揮最大的作用。這樣，讓更多的學(xué)生個(gè)體參與到班級(jí)管理中去，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。以此，通過班主任和學(xué)生的共同努力，塑造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，在班級(jí)管理中還有很多教學(xué)方式，教師要運(yùn)用好這些教學(xué)方式，如做好班主任與家長(zhǎng)、班主任與學(xué)生、班主任與學(xué)校的溝通，開好班會(huì)，定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)等。

以上是筆者根據(jù)多年的工作總結(jié)的想法，希望能與更多的班主任一起做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。endprint