淺議如何運(yùn)用多媒體提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

王月紅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，能夠帶給學(xué)生全新的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，快速掌握語(yǔ)文課文的知識(shí)點(diǎn)，從而有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；課堂教學(xué)

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，將語(yǔ)文知識(shí)灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，從而逐漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩的心理，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出了運(yùn)用多媒體改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的重要性

以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不注重運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生一時(shí)很難掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，不能深入理解課文的中心思想，教學(xué)氛圍沉悶枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生不能牢記課文主旨。對(duì)于存在的諸多教學(xué)問(wèn)題，教師要注重運(yùn)用多媒體，依據(jù)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；要引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、如何運(yùn)用多媒體提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

1.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體，改變了以往的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作幻燈片，能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中，突出了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過(guò)播放生動(dòng)直觀的幻燈片，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶力，使學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容的含義，加快了語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)度，幫助學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》一課時(shí)，教師結(jié)合課文內(nèi)容，制作內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻，圖文并茂地展示出春雨過(guò)后的自然景色，創(chuàng)造逼真的教學(xué)畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生的想象力，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)生的狀態(tài)，擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，拓展學(xué)生的思維空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高，從而全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)播放的教學(xué)視頻展開(kāi)深入的討論，形成輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶枯燥，有利于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)環(huán)境之中，輕松理解語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)播放內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率有所提高。例如，在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到作者的思想感情，深入了解課文所蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察教學(xué)視頻的內(nèi)容，有效提高了學(xué)生的理解能力和觀察能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用多媒體，使語(yǔ)文教學(xué)的綜合效率有所提高

要想解決以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將語(yǔ)文知識(shí)與多媒體相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，改變了“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)現(xiàn)狀。運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，降低了語(yǔ)文教學(xué)的難度，將語(yǔ)文知識(shí)形象直觀地展示出來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)的綜合效率有所提高。例如，在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課件，展現(xiàn)一幅幅生動(dòng)立體的畫(huà)面，將清澈的湖水生動(dòng)形象地播放出來(lái)，有利于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生快速掌握課文的中心思想。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)課件內(nèi)容，學(xué)生之間相互合作、相互討論，共同完成教學(xué)任務(wù)，有效提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。這充分說(shuō)明運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，也是提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，符合新課改的要求，從而取得最佳的教學(xué)效果。

總之，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使語(yǔ)文知識(shí)形象化、立體化，便于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，深入理解語(yǔ)文課文的寓意，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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