巧用多媒體，提高學(xué)生英語跨文化交際能力

郟艷亭

摘 要：語言是文化的載體，而文化是語言的基石。不同文化背景所形成的語言差異是跨文化交際所面臨的主要障礙。多媒體是當(dāng)前重要的教輔手段，可將知識具體化、形象化。本文主要論述了如何利用多媒體來培養(yǎng)高中生英語跨文化交際能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；跨文化交際能力；培養(yǎng)

語言是一個(gè)國家文化的重要載體，而一個(gè)國家的文化也對本國語言的使用產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。因此，要想學(xué)好一門語言，首先就必須對有關(guān)國家的歷史文化與思維方式有一定的了解。中西方文化的差異是我們學(xué)習(xí)英語的一個(gè)主要障礙。為此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，有助于他們英文技能的提高，從而實(shí)現(xiàn)溝通的有效性。本文就如何運(yùn)用多媒體開展英語教學(xué)進(jìn)行論述，以期進(jìn)一步提高學(xué)生的跨文化交際能力。

一、多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力方面的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)通過圖像、聲音、文字等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動、形象的教學(xué)氛圍，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而提高教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力方面有以下三大優(yōu)勢。

第一，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，有利于豐富學(xué)生的文化背景知識。要想真正運(yùn)用好英語，首先必須深入了解西方文化。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都受到母語文化的干擾，習(xí)慣用漢語思維去理解和應(yīng)用英語，這就是“文化干擾現(xiàn)象”。英語學(xué)習(xí)者要充分了解西方國家的文化習(xí)俗與風(fēng)土人情，多媒體課件可以向?qū)W生展示西方國家的建筑、服飾、食物、禮儀等，讓學(xué)生更好地了解東西方文化差異。

第二，多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生學(xué)英語時(shí)仍采用的是漢語思維，這與缺乏英語語境有關(guān)。教師通過多媒體技術(shù)將大量豐富多彩的圖文信息與錄像資料展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動形象的情境。學(xué)生在此情境中開展語言訓(xùn)練，能很快進(jìn)入狀態(tài)，提高訓(xùn)練效率。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。多媒體教學(xué)將抽象、乏味的知識轉(zhuǎn)化為生動、形象、直觀的內(nèi)容，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。特別是對于一些抽象的單詞、句子或課文，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，能降低教學(xué)難度，便于學(xué)生理解與掌握。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)高中生跨文化交際能力

1.精心選材，制作多媒體課件

英語教師應(yīng)立足教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需要，合理篩選多媒體教學(xué)素材，精心制作多媒體課件。特別是挑選多媒體素材時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，取其精華，科學(xué)取舍。教師要控制好多媒體材料的使用力度，不能將多媒體教學(xué)變成“放電影”。有的教師在課件制作中過于注重形式，導(dǎo)致音頻、圖標(biāo)、動畫等素材過多，最終使課件內(nèi)容顯得雜亂，容易分散學(xué)生的注意力。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，層次分明，從而才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)

利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過教學(xué)引導(dǎo)，使其加深對西方文化內(nèi)涵的理解。比如，在教學(xué)dragon一詞時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹“龍”在中西方文化中的不同含義：在中國文化中龍代表祥瑞，而在西方文化中卻是指一種兇殘、丑陋的怪獸。筆者選取了電影《哈利·波特與火焰杯》中主人公與火龍較量的片段，既起到了不錯(cuò)的教學(xué)效果，而且也使學(xué)生對英國的傳奇文化背景有了更深入的了解。

教師還可采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生布置合作任務(wù)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等途徑了解西方文化。然后，在課堂上利用多媒體展示本組的學(xué)習(xí)成果。這既能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生了解文化差異的重要途徑。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可選擇相關(guān)的英語原聲影視作品，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語文化學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，也可采用個(gè)人閱讀、小組閱讀相結(jié)合的方式，輔以多媒體配樂，營造出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入到閱讀情境中，更富有感情地閱讀。

3.利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造跨文化交流的機(jī)會與環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)上有大量的英文信息，教師可安排學(xué)生課后上網(wǎng)查閱與課文相關(guān)的資料。這既能幫助學(xué)生加深對課文的理解，也能拓展他們的知識面。比如，在教學(xué)Our Body and Health Habits一課時(shí)，筆者要求學(xué)生在課前利用互聯(lián)網(wǎng)收集中國、西方在飲食起居、生活習(xí)慣、健身運(yùn)動與疾病病癥方面的資料，中西方關(guān)于健康的諺語等。在課堂上利用多媒體匯報(bào)成果后，再讓學(xué)生討論如何保持身體健康，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，教師可讓學(xué)生登錄一些英文交流網(wǎng)站，與外國人進(jìn)行聊天，培養(yǎng)他們的英語運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)一門語言的終極目標(biāo)就是能夠靈活熟練地加以運(yùn)用，使其成為與他人溝通的重要工具。隨著社會的發(fā)展，對人才的英語運(yùn)用能力提出了更高的要求。因此，高中英語教師要特別重視對學(xué)生英語跨文化交際能力的培養(yǎng)。合理運(yùn)用多媒體，能有效提升英語課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。

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