小學數(shù)學課堂教學策略分析

蔡禮華

摘要：處在小學階段的學生想象力比較豐富，不能用以前教師教學生學的教學模式，需要根據(jù)實際情況制定相應的教學策略。小學階段雖然學習壓力不是很大，學習任務也不繁重，但卻是一個學生學習習慣、學習興趣養(yǎng)成的最重要的階段。所以教學任務不能忽視，任何學科的教師都應該引起重視。數(shù)學是自然科學最基礎的學科，是研究客觀世界數(shù)量關系和空間形式的科學，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具。小學階段的學生也很能對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，所以筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談小學數(shù)學課堂教學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；策略

一堂課只有45分鐘，學生的集中能力往往沒有這么久。課堂也是學生學習知識比較重要的場合。所以利用好課堂時間，采用正確的策略就是評價課堂質(zhì)量好壞的標準。隨著新課程改革，小學數(shù)學課堂也面臨了一些困難，教師的一些教學方法已經(jīng)跟不上新課程的改革。為了解決這些問題，我校教師經(jīng)常坐在一起探討學習策略，爭取最大能力為學生創(chuàng)造更好的學習課堂。本文中筆者針對如何提升小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，提出了如下幾種有效的策略。

一、深入了解學科價值

讓學生明白數(shù)學的學科價值，能有效的消除學生的矛盾心理，并且懂得為什么要學習數(shù)學知識?？梢詮囊韵聨追矫鎭碜龅剑?/p>

（1）讓學生明白數(shù)學的悠久歷史，同時可以講一些偉大的數(shù)學家的經(jīng)歷及偉大成就，可以讓學生多了解歷史人物和數(shù)學知識的產(chǎn)生背景，同時可以激勵學生學習數(shù)學的興趣；（2）讓學生明白數(shù)學與各門學科的關系，特別是它在自然科學中的地位和作用；（3）讓學生明白數(shù)學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代科學技術中的地位和作用；（4）讓學生明白當前的數(shù)學學習與自己以后的進一步學習和能力增長的關系，使其增強克服數(shù)學學習心理障礙的自覺性，主動積極地投入學習。

二、目標型教學法

數(shù)學教師要有一個系統(tǒng)的教學目標體系，包括班級目標、小組目標、優(yōu)等生目標和后進生目標，面向全體學生，使優(yōu)等生、中等生和后進生都有前進的目標和努力的方向。其目標要既有長期性的又有短期性的，既有總體性的又有階段性的，既有現(xiàn)實性的又有超前性的。教師要引導學生根據(jù)自身情況確定合理的學習目標，一是在教學中適度地介紹國內(nèi)外著名的數(shù)學家，引導學生向他們學習；二是要引導學生向班級中刻苦學習的同學學習，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應”；三是教師以身示范，以人育人。對于學生個體，特別是后進生和尖子生，要努力通過“暗示”和“個別交談”使他們明確目標，不斷給他們加油鼓勁。小學生個性簡單、單純、對知識點沒有合適的規(guī)劃，但是教師應該根據(jù)學生自己的學習特點設置學習目標，不要小看目標，小學生同樣需要教學目標。

三、創(chuàng)設有效情境，提升學習興趣

興趣是小學生學習的動力，也只有對數(shù)學有興趣，才能真正地用心去學習。數(shù)學學科不是一門文字性學科，是一門貼近我們生活的學科，很多數(shù)學知識在生活中處處可見。所以在課堂教學中，創(chuàng)造一個情境來吸引學生的學習興趣是十分必要的，這樣才能有效地促使學生積極、主動地參與到小學數(shù)學課堂教學活動中來。要想創(chuàng)設合理科學的教學情境，教師可以采取如下措施。

1、故事型問題創(chuàng)設。小學階段的學生喜歡故事型的教學策略，這也是我目前教學用的比較多的策略。故事生動、形象、好理解，也能很快帶動學生的學習興趣。例如，教師在進行比例的教學時，可以以故事型帶動學生的學習興趣，如果光頭強吃了6個蘋果和12個香蕉，使熊二吃的蘋果和香蕉與光頭強的比例相同但個數(shù)不得重復，熊二可以吃多少個蘋果和香蕉？這個問題的答案不是唯一，不是唯一的答案就很能引起學生的參與能力，學生們積極回答，只要是比例是二分之一，都是正確的。故事型雖然能引起學生的學習興趣，但是也要把握好這個度，不能一味的只講解故事，而忘了教學的本質(zhì)。

2、動手型能力培養(yǎng)。數(shù)學是一門比較活的教學課堂，雖然大部分時間是在講解知識，做習題。但是也可以讓學生動手操作一些實驗，學生都喜歡自己動手做的東西，這樣的教學策略也是教師們比較熱衷的。例如在講解長方形、正方形、矩形這一節(jié)知識點時，可以花20分鐘的時間讓學生動手制作這些形狀。原本以為學生們制作的圖形應該都是一樣的，都是書本上的圖形，沒想到學生們根據(jù)自己的想象力，制作了一些從來沒有學習過的形狀，還在學生之間互相交流。動手型的能力培養(yǎng)大大提高了學習效率，也發(fā)揮了學生潛在的能力。這樣不僅能鞏固學生所學的知識，還能有效地提升學生的動手操作能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、競爭型互相切磋。小學階段的學生，競爭意識還是有的。教師應該根據(jù)小學生的性格特點來制定教學方案?？梢酝ㄟ^設置一些問答游戲來開展教學，在紙板上寫著加減乘除的一些算式，通過對學生們進行分組，一組一組的進行知識問答。最后得分高的兩組會獲得相應的獎勵，這樣就激發(fā)了學生的競爭意識。開展各種競賽活動，建立競爭機制，引導學生自覺抵制和排除不健康的心理因素，方營造“比、學、趕、幫、爭先進”的良好氛圍。除此之外，教師在小學數(shù)學教學中還應當注意多多鼓勵學生，用競爭情境的創(chuàng)設來為學生創(chuàng)造更多的展示自我能力的平臺，從而消除傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學的枯燥乏味的缺點，有效地激發(fā)起學生的學習興趣。

四、生活化教學，高效教學策略

數(shù)學知識在生活中隨處可見，教師要利用這種先行條件進行教學。教學之前一定要做好備課教學，備課不僅僅是“備教材”，更重要的是聯(lián)系實際“備學生”。一方面，教師利用好課后時間進行深入的調(diào)查研究，了解學情，包括學生的學習、生活、家庭環(huán)境、興趣愛好、特長優(yōu)勢、學習水平等等；另一方面，教師要多花時間多思考，備課時盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際準備教學內(nèi)容，加強實踐，使學生在理論學習過程中初步體驗到數(shù)學的實用價值。

五、結語

綜上所述，教師應該明確數(shù)學學科價值，設置教學目標，結合生活化教學，創(chuàng)設有效的教學情境來學好數(shù)學。只要我們數(shù)學教師不斷加強對教育理論的學習，及時準確地掌握學生的思維狀況，努力提高自己的專業(yè)技能，總會提高數(shù)學教學效率。

參考文獻

[1] 葉仁波.小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究[D ].湖南師范大學，2012.

[2] 楊潔慈.小學數(shù)學課堂教學高效性的實驗研究[D ].天津師范大學，2012.endprint