高中生文化素質(zhì)教育及其實(shí)踐路徑研究

隗澳寧

摘 要：文化素質(zhì)教育理念的提出時(shí)間較短，但關(guān)于這方面的理論層出不窮。文化素質(zhì)教育理念在小學(xué)、中學(xué)、高等教育中都得到了不同程度的實(shí)踐?；诖?，本文針對(duì)高中文化素質(zhì)教育的情況展開探析，為落實(shí)學(xué)生的文化素質(zhì)教育提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中生；文化素質(zhì)教育；實(shí)踐導(dǎo)向

文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育某一個(gè)角度的體現(xiàn)方式，其載體為文化知識(shí)。眾所周知，教育的目的不僅是讓學(xué)生獲取基本的文化知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，因此有必要在現(xiàn)代學(xué)校教育中加大文化素質(zhì)教育的力度。

一、文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵與功能定位

高中生的文化素質(zhì)教育以人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等文化教育為載體，以培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀為目標(biāo)。通過(guò)文化素質(zhì)教育，可以提高高中生的知識(shí)水平與審美情趣，培養(yǎng)高中生的人文精神。總之，文化素質(zhì)教育可以將文化知識(shí)與人文教育融為一體，更加注重彰顯教育的人文底蘊(yùn)。

文化素質(zhì)教育的落實(shí)，是貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)。文化素質(zhì)教育必須明確培養(yǎng)重點(diǎn)，側(cè)重塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重在使學(xué)生在掌握基本文化知識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。全面素質(zhì)教育的落實(shí)能夠幫助學(xué)生形成合理的現(xiàn)代素質(zhì)結(jié)構(gòu)，發(fā)展良好的個(gè)性。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，落實(shí)文化素質(zhì)教育可以使學(xué)生更加自如地適應(yīng)社會(huì)的不同要求。應(yīng)試教育環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，存在著高分低能的風(fēng)險(xiǎn)，而文化素質(zhì)教育的落實(shí)，很大程度上能夠降低這種風(fēng)險(xiǎn)，可以突破應(yīng)試教育的短板，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

二、高中生文化素質(zhì)教育及其實(shí)踐路徑

1.完善學(xué)校文化素質(zhì)教育課程體系

高中學(xué)校落實(shí)文化素質(zhì)教育的重點(diǎn)是完善文化素質(zhì)教育的課程體系，科學(xué)完備的課程體系是體現(xiàn)高中教育特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就目前的大環(huán)境來(lái)看，我國(guó)的高中教育課程體系仍然服務(wù)于高考，缺乏人文素質(zhì)性。高中學(xué)校要改革傳統(tǒng)的必修課、選修課的學(xué)科型課程體系，建立涵蓋高考應(yīng)試科目、素質(zhì)教育科目以及實(shí)踐技能科目在內(nèi)的課程體系。

另一方面，落實(shí)高中文化素質(zhì)教育，必須在當(dāng)前的課程體系中加設(shè)文化素質(zhì)課程。例如，語(yǔ)文課程可以增加一些書法欣賞、書法寫作等課程內(nèi)容；物理課程可以拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分運(yùn)用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中強(qiáng)化高中生的文化素質(zhì)。通過(guò)增設(shè)教學(xué)內(nèi)容，完善當(dāng)前的高中課程體系，更好地實(shí)踐文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需要的人才。文化素質(zhì)教育課程體系的建設(shè)，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，同時(shí)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

高中生的文化素質(zhì)教育可以通過(guò)各種途徑開展，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在課堂之外開展第二課堂教育。學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)上一切可調(diào)動(dòng)的資源、場(chǎng)所等開展高中文化素質(zhì)教育。在課堂上，教師可以根據(jù)科目的特性開展文化素質(zhì)教育，如在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，可以組織學(xué)生開展歷史劇主題活動(dòng)。以“現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系”一章為例，教師可以截取《重返聯(lián)合國(guó)》一幕，模擬中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)的場(chǎng)景。通過(guò)歷史劇主題活動(dòng)的開展，學(xué)生會(huì)對(duì)這段歷史有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠增強(qiáng)民族自信心與自豪感。

高中文化素質(zhì)教育還可以開展演講、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，豐富文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，全方位地提升學(xué)生的人文精神。

3.拓寬素質(zhì)教育渠道，重視社會(huì)實(shí)踐的教育功能

高中生文化素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。部分高中由于實(shí)行寄宿制，學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)較少，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成“兩耳不聞窗外事”的習(xí)慣。同時(shí)，高中階段的學(xué)生心智尚不成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知比較淺，學(xué)生難以很快適應(yīng)社會(huì)生活。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。比如五四青年節(jié)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀紅色圣地，了解革命先烈的革命史跡；學(xué)習(xí)雷鋒日，可以組織學(xué)生服務(wù)敬老院，義務(wù)照顧老人?？傊?，創(chuàng)造學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

落實(shí)高中生文化素質(zhì)教育是新課程改革的要求，是突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的具體內(nèi)容。因此，高中學(xué)校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，緊跟課改潮流，深化高中文化素質(zhì)教育改革，積極培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，以幫助學(xué)生塑造完整、積極的人格品質(zhì)。

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