“以人為本”管理理念在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用研究

李洪信

新時(shí)代下，以人為本的管理方式已經(jīng)成為當(dāng)下最科學(xué)的管理模式。在我國(guó)各行各業(yè)的管理層面，以人為本強(qiáng)調(diào)的重心是以“人”這一對(duì)象開(kāi)展管理工作，通過(guò)對(duì)以人為本管理模式的深入應(yīng)用，能夠最大限度地激發(fā)人們工作的熱情。在我國(guó)小學(xué)階段，要采用以人為本的思想對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位管理，圍繞著這一思想對(duì)小學(xué)教學(xué)管理工作進(jìn)行整體優(yōu)化，在提高管理意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、小學(xué)階段以人為本教學(xué)管理的主要事項(xiàng)

1.更新先前的管理理念，建立新觀念

小學(xué)教學(xué)管理工作研究表明，先前的教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代育人目標(biāo)的發(fā)展要求，所以要根據(jù)新時(shí)代的思想和理念，將以人為本教學(xué)思想深化其中。小學(xué)教學(xué)管理工作對(duì)象指向教師團(tuán)體，所以教師團(tuán)體應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代發(fā)展的形態(tài)以及管理工作要求，通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)，不斷提升自己在教學(xué)過(guò)程中的管理水平，從而落實(shí)以人為本的教學(xué)觀念，提高小學(xué)教學(xué)水平。

2.制訂以人為本的管理體系，全面提升綜合能力

根據(jù)目前我國(guó)教育發(fā)展方向以及育人目標(biāo)，國(guó)家對(duì)小學(xué)階段管理工作制訂了以人為本的管理體系。作為一個(gè)以人民群眾為中心的民主社會(huì)，以人為本的管理理念完全符合我國(guó)新形勢(shì)下教育發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行以人為本的管理，注重當(dāng)下小學(xué)生發(fā)展的特征以及個(gè)性化發(fā)展，要求對(duì)先前的教學(xué)管理理念進(jìn)行改變。以人為本的管理理念要求教師應(yīng)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情為管理目標(biāo)，并且使學(xué)生在正確的教學(xué)引導(dǎo)之下，全面提升學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才提供保障。

3.開(kāi)展民主式管理，落實(shí)以人為本

我國(guó)是一個(gè)民主社會(huì)，是將人民的利益放在第一位的。在教育管理過(guò)程中同樣如此，在應(yīng)用以人為本管理的理念基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)階段教學(xué)管理工作，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生困惑的問(wèn)題進(jìn)行正確的指導(dǎo)和管理工作。因?yàn)榻處熤荒茉趯W(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，而在課堂以外的時(shí)間里只能由家長(zhǎng)來(lái)代替這一工作，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)該保持聯(lián)系，雙方不斷交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)中做到以人為本。

二、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理深化以人為本管理理念的重要措施

1.制訂合理健全的管理體系

管理工作人員對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)階段教學(xué)工作的順利開(kāi)展十分關(guān)鍵，所以根據(jù)當(dāng)下我國(guó)倡導(dǎo)的以人為本的管理理念，作為管理人員的教師的任務(wù)就是在以人為本指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)行管理工作任務(wù)的落實(shí)。小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)是自控能力十分差，并且做任何事情都由自己的興趣來(lái)決定，所以就要求指導(dǎo)教師站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用學(xué)生喜歡的方式展開(kāi)教學(xué)管理工作，這就需要教師能夠和學(xué)生建立師生友好的關(guān)系，在小學(xué)階段管理工作中讓學(xué)生清楚了解到管理任務(wù)的范疇，用十分和藹的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心管理，讓學(xué)生從內(nèi)心中感受到教師的愛(ài)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)清自己的角色，在新時(shí)代小學(xué)生管理工作中要根據(jù)小學(xué)生特征進(jìn)行正確管理。

2.營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想打造一個(gè)好的管理環(huán)境，首先就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，設(shè)身處地對(duì)教師在教學(xué)管理中出現(xiàn)的難題進(jìn)行深入研究和思考，為教師提供一個(gè)科學(xué)合理的管理方案，為教師進(jìn)行教學(xué)工作的管理提供良好的環(huán)境，讓教師在管理工作中盡心盡責(zé)，在確保小學(xué)教學(xué)任務(wù)完成基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理工作。

3.提高教師的管理水平

要想盡最大可能地進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理工作，首先要有理論基礎(chǔ)作為小學(xué)階段教學(xué)管理任務(wù)開(kāi)展的前提條件，學(xué)校要在以人為本管理理念之下，幫助教師建立完善的管理體系；根據(jù)當(dāng)下小學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的整體表現(xiàn)，為學(xué)生打造一個(gè)最合理的管理方式。在管理體系制訂過(guò)程中要十分注意，教師作為實(shí)施以人為本管理體系的重要人員，一定要積累管理過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，設(shè)身處地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在制訂健全的教學(xué)任務(wù)管理體系前提下，做好以人為本的小學(xué)教學(xué)管理工作。

三、總結(jié)

在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的大背景之下，教育要更好地迎合社會(huì)發(fā)展的需要，就需要深入貫徹和落實(shí)“以人為本”管理理念，針對(duì)小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，優(yōu)化對(duì)小學(xué)生的管理水平，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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