網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的遠(yuǎn)程開(kāi)放英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐嘗試

黃小萍

[摘要]在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為可以延伸和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間的一種教育模式，引起了師生的廣泛關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式是教師的角色從“教”演變成了“導(dǎo)”，建構(gòu)一種體現(xiàn)以學(xué)生為中心，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段主動(dòng)獲取知識(shí)的新型教學(xué)模式，本研究以《開(kāi)放英語(yǔ)3》課程為研究對(duì)象，從開(kāi)放學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐嘗試、學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等探討了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的重要性。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；監(jiān)控；評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域日新月異，人們?cè)絹?lái)越多的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其多樣性、開(kāi)放性和豐富性等優(yōu)勢(shì)受到了從事遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)者的青睞，它突出了對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代教育從形式到內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的變化，發(fā)揮學(xué)生的主體地位離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境這個(gè)平臺(tái)，它還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行整合和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為開(kāi)放教育探索新的教學(xué)模式提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)提高開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也是至關(guān)重要的。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）不受時(shí)空限制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間與空間的限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅是理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所，也是與老師交流、溝通的平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)資源也得到了共享，可按照自己的節(jié)奏、時(shí)間、進(jìn)度來(lái)安排學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)可學(xué)，處處可學(xué)，做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。

（二）思維模式的變化

對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維模式會(huì)發(fā)生了很大變化，漸漸地他們的思維會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性會(huì)得到很好的發(fā)揮，這樣就更善于主動(dòng)地思考問(wèn)題、理解問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)思維模式也養(yǎng)成了。

（三）教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化

遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)者存在較大的個(gè)性差異，而網(wǎng)絡(luò)課程注重學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展，較好的創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境以滿(mǎn)足自主學(xué)習(xí)的要求。學(xué)習(xí)者可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的積極性，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（四）豐富的教學(xué)資源

首先，網(wǎng)上各種教學(xué)資源學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的主要途徑。豐富的網(wǎng)上資源能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者接觸到的是最新、最真實(shí)的語(yǔ)言資料。久而久之學(xué)習(xí)者的知識(shí)和技能得到進(jìn)一步擴(kuò)大。其次網(wǎng)絡(luò)課程充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供了形象、直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了圖文并茂的多種感官綜合刺激，學(xué)習(xí)內(nèi)容形象生動(dòng)。再者，學(xué)習(xí)者在瀏覽課程網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中，除了要掌握教材中的知識(shí)之外，還要注意培養(yǎng)多種能力，如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及獲取信息、加工信息等多方面的能力。因此，他們學(xué)習(xí)目的性就非常明確。

（五）開(kāi)放化的學(xué)習(xí)環(huán)境

在現(xiàn)代開(kāi)放教育的自主學(xué)習(xí)中，由于信息技術(shù)和媒體資源的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)者處于良好的開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者享有充分的自由，根本不受時(shí)間和空間的限制可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者接觸到的不僅是文字的，還包括視聽(tīng)，由此立體化學(xué)習(xí)環(huán)境形成了，學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力也到的大幅提升。不同年齡、性別、地區(qū)甚至不同國(guó)籍的學(xué)習(xí)者都能享受這種開(kāi)放和共享的網(wǎng)絡(luò)資源。

二、《開(kāi)放英語(yǔ)3》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐嘗試

《開(kāi)放英語(yǔ)3》是依據(jù)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)，是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為宗旨，教學(xué)模式由灌輸式向自主式的轉(zhuǎn)變。本人在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐嘗試。教學(xué)資源是根據(jù)自己所輔導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況建立的，共有二大模塊。

（一）學(xué)習(xí)模塊

在《開(kāi)放英語(yǔ)3》學(xué)習(xí)模塊里有以下三個(gè)欄目：（1）課程教學(xué)文件，包括課程導(dǎo)學(xué)、課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程考核說(shuō)明、主講老師介紹等，在課程說(shuō)明里特別強(qiáng)調(diào)該課程按照“以學(xué)生為中心”的原則組織課堂輔導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以學(xué)生利用多種媒體教學(xué)為主，輔之以少量面授課。在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到困難要及時(shí)與老師、同學(xué)交流，可以通過(guò)BBS、EMAIL、QQ、電話(huà)或微信解決。（2）教學(xué)輔導(dǎo)欄目，在本欄目里針對(duì)《開(kāi)放英語(yǔ)3》考試題型作了專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)和技巧講解，通常有五個(gè)考試題型，交際用語(yǔ)、詞匯與結(jié)構(gòu)、閱讀理解、完型填空、寫(xiě)作，還為每個(gè)題型配有練習(xí)題和測(cè)試題、解題技巧及答案等，這樣學(xué)生對(duì)考試就不焦慮了。（3）考前輔導(dǎo)欄目，主要有期末復(fù)習(xí)資料、統(tǒng)考模擬試卷、歷年真題，其中寫(xiě)作一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為此我整理了以往考試中出現(xiàn)的所有統(tǒng)考作文真題，并對(duì)作文題進(jìn)行分類(lèi)。

（二）課程論壇

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較其他形式教育媒體環(huán)境最突出的優(yōu)勢(shì)就是能以其實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互方式方便地實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的對(duì)話(huà)與協(xié)作，這一模塊分2個(gè)欄目：（1）實(shí)時(shí)討論區(qū)。共3次，學(xué)期初、期中、期末分別討論各階段學(xué)習(xí)事宜。（2）非實(shí)時(shí)討論區(qū)（課程學(xué)習(xí)留言板）。該討論區(qū)以課本為主干，以單元為單位，列出相關(guān)的單元學(xué)習(xí)討論區(qū)。學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到困難就可以把問(wèn)題羅列到相對(duì)應(yīng)的單元，請(qǐng)老師和同學(xué)幫助。實(shí)踐證明，這些豐富的網(wǎng)上信息資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了方便，每學(xué)期統(tǒng)考的合格率有了很大的提高。

三、學(xué)習(xí)監(jiān)控是督促學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要途徑

根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制以確保學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育有別于傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的角色也發(fā)生了很大變化，從教變成導(dǎo)，為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)習(xí)者將會(huì)以前所未有的自覺(jué)性去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生成了教學(xué)主體，其教學(xué)活動(dòng)的中心也不再是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”。以學(xué)生為中心的這種教學(xué)模式尤其適合遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，輔導(dǎo)老師要及時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，比如，BBs論壇回帖和形考作業(yè)的提交都設(shè)置期限的，老師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成論壇回帖，形考作業(yè)是否及時(shí)提交，尤其是截止日期快到的時(shí)候，老師必須及時(shí)提醒。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控中，首先教師作為監(jiān)控者和診斷者對(duì)所有環(huán)節(jié)必須精心設(shè)計(jì)，把活動(dòng)空間拓展到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方方面面，要讓學(xué)習(xí)者擁有高度的自主權(quán)。要對(duì)每個(gè)學(xué)員在不同階段的學(xué)習(xí)情況提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)；對(duì)學(xué)員完成學(xué)習(xí)的每一階段每一環(huán)節(jié)及時(shí)加以評(píng)判并提出反饋，所有信息也必須記錄下來(lái)，這樣就能夠加深了學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。其次，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況也可以隨時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)控和檢查以明確自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展以及與既定目標(biāo)之間的差距。有了這種有老師監(jiān)控以及學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的實(shí)際情況和不斷變化的情況修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，取得進(jìn)步也是可預(yù)知的。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有利于學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了讓學(xué)習(xí)者全面了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的長(zhǎng)處和不足，有必要對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋信息，客觀評(píng)價(jià)可以使教師既了解到學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平程度，也可以為學(xué)習(xí)者潛在發(fā)展水平制定好計(jì)劃，并進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略。老師應(yīng)該實(shí)時(shí)公布學(xué)員學(xué)習(xí)的情況，如對(duì)學(xué)員的BBs要及時(shí)回復(fù)和打分，形考作業(yè)及時(shí)批改上傳，批改最好加批注，這樣學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠隨時(shí)隨地了解自己的學(xué)習(xí)情況，了解到自己與其他學(xué)習(xí)者的差距，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式和手段。老師還要根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控和改進(jìn)，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，以取得更好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)期待、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)附屬內(nèi)驅(qū)力的提高有著相當(dāng)重要的意義。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并有質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)督促學(xué)習(xí)者按計(jì)劃、提示按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有效得整合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)部分和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，對(duì)參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的學(xué)員起了輔助和提高的作用，對(duì)提高遠(yuǎn)程開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也有了極大的幫助。

（責(zé)任編輯：章樊）endprint