教育學生案例研究

方震

我接手三年級時，班上有一位同學叫方曉康，是位長得眉清目秀的小男孩。他上課時不敢舉手發(fā)言，為了培養(yǎng)他積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)的品質(zhì)，在上課時我經(jīng)常請他回答問題，但一回答問題時，他就臉漲得通紅，情緒緊張，不敢大聲說話，回答疙疙瘩瘩的，平常也不怎么和其他同學玩。一天，下課鈴聲一響，小朋友們照常在嬉笑玩鬧，他只是安靜地在旁邊站著?？吹竭@種情況，我的心里很不是滋味。我走了過去，湊在他身邊輕輕地問他：“你看這游戲多有趣啊，怎么不和我們班同學一起玩??！”他低下了頭，默不作聲，一會兒小聲地說：“我不愿意。”哦！害羞膽小就像悟空的緊箍咒一樣戴在他的頭上?！昂⒆?，”我微笑著對他說，“沒關(guān)系的，膽子大一點，小朋友們都很愿意和你玩的?！庇谑俏荫R上叫來了方年喜、李小開等一幫男孩子，提議他們和方曉康一起玩，起先他有些不愿意，但在小伙伴們的強烈要求下，他勉強地和別的孩子玩。經(jīng)過幾次的這種交往，我發(fā)現(xiàn)他愿意和別的孩子玩了。

一天，體育課下課，小朋友們滿頭大汗、喜滋滋地走進了教室，我再朝角落里一瞥，方曉康一臉的不滿，我把他請到辦公室問：“今天體育課為什么不高興呀？”他小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好！”他的這句話讓我感到很吃驚，自卑的種子已經(jīng)在他心里發(fā)芽，必須讓他從自卑的陰影中走出來。我接著追問，他才委屈地說出小朋友們在打羽毛球時都嫌他能力差，原來學校的羽毛球少，別的孩子為了玩的時間長一些，就說方曉康不會打羽毛球，不給他打羽毛球的機會。我說：“他們的做法不對，待會兒老師批評他們?！蔽矣帜托拈_導(dǎo)他：“那你有什么本領(lǐng)也是別人比不過的呢？”聽到我的問話，他低著的頭慢慢地抬起來了，我注意到他的眼睛閃亮起來了，高興地說：“有??！我會寫毛筆字！還喜歡畫畫。”“那就行，有機會你也給大家露一手?！?/p>

機會終于來了，學校新一輪的擂臺賽開始報名啦！我根據(jù)他課外在縣少年宮參加毛筆字興趣班的實際情況，幫他報名參加擂臺賽中的毛筆字比賽，并囑咐他賽前努力練習，在比賽中保持良好的心理狀態(tài)，平穩(wěn)應(yīng)戰(zhàn)。果然，他在擂臺賽中脫穎而出，順利獲得“毛筆字擂主”，從他喜滋滋的神情中分明看到了他心中的一份自信和喜悅。他的這番表現(xiàn)也著實讓別的小朋友們刮目相看，他的信心更強了，勁頭也更足了。

于是，我又交給了他一個任務(wù)：每天負責寫好黑板左上角的值日生名單。他欣然答應(yīng)了，試行幾周來，他圓滿地完成了任務(wù)，受到了大家一致好評。而后，方曉康還參加了鎮(zhèn)中心小學組織的硬筆書法比賽，獲得了一等獎的好成績，為班級，也為學校贏得了榮譽。

為了進一步培養(yǎng)他的自信心，我還讓他和別的幾位班干部一起來負責班級黑板報的任務(wù)，他負責板報的抄寫，畫插圖。他們完成得很好，我也適時表揚了他們。他漸漸變得很自信了，也積極主動參加班級的各項活動，在四年級的班干部改選時，方曉康還當選為班級的宣傳委員。他現(xiàn)在也是個活潑開朗的陽光男孩！

個案分析：

本案例中的孩子是個比較膽怯的男孩，不善與人交際，卻總看不到自己的閃光點，為此，我逐步引導(dǎo)讓其發(fā)現(xiàn)自身閃光點，喚回自我：

一、讓學生體驗集體的溫暖，幫助孩子克服膽怯心理

膽怯的學生的最大特點就是不敢也不想與他人接觸、交流。記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！币虼?，我請一些較活躍的學生在游戲時把他也拉上，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動他活潑起來。集體的力量是無窮的，同伴的熱情與快樂感染了他，通過孩子間游戲的開展，讓學生們增加對方曉康的了解，使這個“孤獨的孩子”逐漸融合到集體大家庭中來，從而逐漸讓他克服膽怯心理。

二、發(fā)揮特長，樹立自信

“尺有所短，寸有所長。”每個孩子身上都有優(yōu)缺點，沒有一個孩子不希望得到老師的認可、贊賞的。就算是差生，他們的內(nèi)心深處也渴望得到別人的尊重、喜愛，也同樣希望能受到表揚。我?guī)椭綍钥嫡业搅俗约荷砩系拈W光點，挖掘他愛好寫字、能畫畫的潛能，及時進行鼓勵，讓他自己找回自信，老師通過引導(dǎo)讓他透過弱點看到自身閃光點，逐步消除他的自卑心理，樹立起自信，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。

三、搭建舞臺，體驗成功

學生之間只有個體差異，沒有差生，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，就少一些因我們?nèi)狈坌亩员┳詶壍膶W生。我們學校以多元化觀點看待學生，搭建舞臺，舉辦“擂臺賽”，為學生提供展示自我的機會，有書法、繪畫、電腦打字、單詞默寫……門類多，涉及面廣。在方曉康的心理輔導(dǎo)過程中，我抓住“擂臺賽”有利契機，鼓勵他參加學校舉行的擂臺賽，并鼓勵班中學生根據(jù)自身特點自主參與融入活動，讓我們的學生在各項活動中鍛煉才干，體驗成功的樂趣，從而培養(yǎng)學生健康、樂觀的生活情趣，形成健全人格，讓每一顆心靈都快樂地學習生活，讓每一位學生都幸福地成長。

總之，在與方曉康的近距離接觸中，我感受到了心理輔導(dǎo)的神奇：必要的心理指導(dǎo)、行為指導(dǎo)的重要性，班集體的強大作用。同時這個個案也告訴了我們：要轉(zhuǎn)變一個孩子，必須真正走進孩子的內(nèi)心世界，只要我們真正走進孩子的內(nèi)心，包容他們，用愛心、耐心真誠對待他們，一定能開出燦爛的花朵！