高中語文教學中的人格教育研究

梁瑩

摘 要：當今社會正處于高速發(fā)展的階段，為適應高速發(fā)展的現狀，需要一批全面發(fā)展的新型人才，而在新型人才的教育中人文教育、品質教育、綜合素質教育是不可或缺的一部分，而這些教育都是人格教育中的一部分?，F在接受教育最多的時期無疑便是每個人的高中時代，在這個時間段每個學生都要學習大量的科學文化知識，在一定程度上忽視了人格教育的重要性。我認為人格教育和各種科學文化教育同處于重要位置，不可盲目地追求科學文化的教育而放棄人格教育，因此在高中語文中應多加入對學生的人格教育。人格教育會塑造學生完整的世界觀和價值觀念，健全學生的人格。

關鍵詞：人格教育；高中語文教學

一、人格教育的現狀和發(fā)展方向

在這個發(fā)展極為迅猛的社會中，人們往往更重視學生在專業(yè)知識方面的教育，完全忽視了人格教育的重要性，導致產生了一批空有文化知識而心智不健全的大學生，也因此發(fā)生了許多慘案。從各個方面來看，現在的教育模式已經不適應如今的社會，需要進行改革和創(chuàng)新，人格教育在教育中會突顯出越來越重要的職能。

現如今的教育模式是一種“填鴨式”“應付式”教育，這種教育極具功利性。學生只為了能考高分而學習，考什么就看什么，不考的便是無關緊要的東西，分數的高低將學生分為了幾個層次。而老師和學校在這種教育模式下也有一定的責任，老師為了“業(yè)績”而鞭撻學生，教學班級總體成績的高低成為衡量一個老師是否優(yōu)秀的標準，班里考出幾個的名牌大學生才是老師心中的驕傲。在這種教育現狀下，只有成績才是最重要的，學習科學文化知識才是最重要的，人格教育早已被拋到九霄云外。

二、實行人格教育對老師的要求

在傳統(tǒng)教育不符合現實社會后，教育應積極進行改革，改革的首要目標則是對老師教育方法的改革。在實行人格教育中，老師則是一個非常重要的組成部分，老師起到一個引導學生方向的作用，一個正確的引導方向會使學生少走很多彎路。

在人格教育中，要建立一個師生關系平等的平臺，有利于師生之間的積極交流。高中時期處于人一生中心理品質和人格塑造的重要階段，也是一個比較叛逆的時期，良好積極的溝通方式有利于學生心智的成長，人格的建立，同時不會觸碰學生的叛逆心理。一個好的師生溝通平臺是人格教育中的一部分。

在高中的學習生活中，生活比較枯燥，學習也比較煩悶，其他科學文化知識的學習都是固定的公式、方法等，學生在學習這些的過程中會感到壓抑，焦慮。此時，語文課堂則是起到一個潤滑的作用。在語文課堂上，老師可以多講些和課堂相關的有趣故事或者一些學生感興趣的東西進行講解，一來在文化知識學習方面并沒有落下，二來可以活躍課堂氣氛，消除緩解學生在學習其他文化知識中的壓抑和焦慮的心理，使學生放松心情。

老師和學生的關系應該是一種亦師亦友的關系，在學校要多關心學生的學習和生活，但不是一味地譴責學生成績不好、生活不規(guī)律等，和學生交流應該像和老友聊天一般，多站在學生的角度上考慮學生的感受，贏得學生的理解和信任，成為學生的摯友。只有這樣，才能促使學生積極主動和老師進行交流，并及時對學生進行有效的心理干預等。

只有對學生足夠的了解，明白學生的內心世界，知道學生的想法，才能進行一定得講解和教育。這是人格教育的基礎，也是重要的一部分。一定的心理干預和指導會促使學生素質提高，心理向好的一面發(fā)展，心智的成熟、人格教育的可能性才能實現。

三、怎樣對學生進行人格教育

語文教育就是對人的教育，從小學時的識字認詞，學習百家姓、三字經，各種童話寓言故事的學習等，到初高中階段學習的各種英雄人物故事，無一不是在學習這些故事人物身上的優(yōu)秀品質，無一不是對人性的思考和一定的心理、人格教育。所以語文教育是實現人格教育的重要工具。

在語文教育中，要逐步加大學生的閱讀量。閱讀的過程就是一個心靈凈化的過程，雖有讀萬卷書、行萬里路的說法，但是學生時代沒有時間去給你行萬里路，讀萬卷書無疑是一個很好的方法，閱讀也是體會他人的“萬里路”。在閱讀的同時，學生自主思考書中疑難問題，與同學之間進行積極的交流，說說彼此的理解，談談個人的感受就是學生積累的過程，這些積累會逐漸影響學生的人生價值觀，提高個人素質，排解心中的負面情緒。

在加大閱讀量的同時，加強學生的寫作也是一個非常好的方法。寫作的過程是一個情感抒發(fā)的過程，寫作不必拘于題目、題材、字數等，寫作不是寫作文，沒有明確的目的性，只要將心中所想、內心的感慨寫于紙面便是一次寫作。經常寫作會增強學生對于語文的信心，將心中的負面情緒宣泄而空，有利于良好心理品質的養(yǎng)成，釋放了學生的個性。寫作時，老師也應注意教導學生注意對生活的觀察，貼近現實生活，藝術源于生活而高于生活，寫作也是藝術的一種。

語文課堂上，老師應就當下社會熱點問題和重大事件給學生進行講解，并給予正確積極的思維導向，培養(yǎng)學生的品質，加強思維活躍度，使其形成正確的人生價值觀。

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