新課改下對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

羅光林

摘 要：教學(xué)需要不斷反思，在不斷的反思之中才有提升。本文將從問題情景導(dǎo)入、建立和諧的師生關(guān)系、充分利用課本教材內(nèi)容、合理使用多媒體教學(xué)四個方面來談我在新課改下對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村初中生；數(shù)學(xué)教學(xué)；反思

我從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作以整整三十三年，在工作中體會到新課改下農(nóng)村初中生存在知識面窄、厭學(xué)情緒嚴(yán)重的情況。如何才能有效抓好農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是我們農(nóng)村一線教師必須要深思的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境問題導(dǎo)入的反思

良好的開端能取得事半功倍的良好效果，“興趣是學(xué)習(xí)的成功之母”，教學(xué)亦是如此。巧妙地運用導(dǎo)入，往往能吸引初中生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。采用什么方法導(dǎo)入新課，才能有效地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特征來選擇。

創(chuàng)設(shè)問題情境是一種心理機制，它對大腦皮層具有很強烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時猜不透、想不通，又丟不開，放不下，尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富、記憶力加深。例如，學(xué)習(xí)《直角三角形》一章時，教師以問題導(dǎo)入：你能否不過河就測出河寬？不爬上山頂就能測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，使學(xué)生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、建立和諧師生關(guān)系的反思

心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系?！睂W(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。對中學(xué)生來說，教師的言談舉止都會引起學(xué)生相應(yīng)的情感變化。數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生覺得教師有親和力，正所謂“親其師，信其道”，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

教師愛的力量是很偉大的。在數(shù)學(xué)家蘇步青小時候成長過程中，明顯地反映出來。他讀小學(xué)的時候，由于貪玩，成績欠佳，直到五年級遇到一位充滿著對學(xué)生愛的老師，對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，以滿懷著對他期待的心情，講述了牛頓小時候的故事，從而激發(fā)了蘇步青發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心，學(xué)習(xí)上有明顯的進(jìn)步，成了他一生的轉(zhuǎn)折點。在讀中學(xué)時，由于受數(shù)學(xué)教師的誘導(dǎo)和影響，明確了數(shù)學(xué)對發(fā)展科技的巨大作用，以及發(fā)展科技與中華富強的密切關(guān)系，喚起了他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，加上教師對他精心地指導(dǎo)和幫助，殷切的期待，促使他立志獻(xiàn)身于數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)研究與教學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)。

三、充分利用現(xiàn)行課本教材內(nèi)容的反思

現(xiàn)行教材新穎的課本及圖畫，能使學(xué)生印象深刻，不僅能喚起他們的聯(lián)想，還能激發(fā)他們的情感，因而，課本具有較強的吸引力和感染力。例如，《豐富的圖形世界》一章，它展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅現(xiàn)代化城市的建筑群，并以此為背景，匯總了本章的主要圖形，這樣的教材很快地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有了這種興趣，就能促使學(xué)生更積極、更持久地翱翔到知識的海洋中去。所以，興趣作為學(xué)習(xí)的動機，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。

現(xiàn)行的實驗教材與實際結(jié)合，內(nèi)容新穎，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，實踐活動多，增添了不少有現(xiàn)實生活意義的、富于思維的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如，在《日歷中的方程》這節(jié)里，就出現(xiàn)了運用方程解決豐富多彩的、貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容，展現(xiàn)了運用方程解決實際問題的一般過程。該問題對初學(xué)方程的學(xué)生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。教材讓學(xué)生親自參與這一游戲，深入觀察日歷中“數(shù)”的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并充分發(fā)表各自的見解。

實驗教材就是通過系列有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題，來培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挑戰(zhàn)、勇于克服困難的意志，學(xué)生也從中嘗到了成功的喜悅。

四、有效利用多媒體課件輔助教學(xué)的反思

利用多媒體輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且這些教學(xué)手段以多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使比較抽象的問題變得淺顯易懂，從而以一種積極主動方式自覺地參與知識的探索過程。例如，在探究《圓和圓的位置關(guān)系》一節(jié)，運用多媒體課件動態(tài)展示直線轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)地位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動態(tài)地顯示圓心到直線的距離（d），學(xué)生可以一目了然地了解到直線與圓的位置關(guān)系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離（d）的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在觀察實驗的同時，推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系：Rd（相交）。學(xué)生的腦海里只要一提到直線和圓的位置關(guān)系，就想到旋轉(zhuǎn)著的圖象，從而使教學(xué)起到了事半功倍的效果，而且利于理解、掌握。

總之，合理地設(shè)置問題情境導(dǎo)入、建立和諧的師生關(guān)系、充分利用現(xiàn)行課本教材內(nèi)容、多媒體課件的靈活使用等，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主地探索、解決問題的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于反思怎樣才能創(chuàng)設(shè)美好的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入，建立和諧的師生關(guān)系，利用現(xiàn)行課本教材內(nèi)容，靈活使用多媒體課件，以便激勵、鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求索，從而使新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

1.《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿.華東師范大學(xué)出版社，2011.

2.夏傳克.如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見.文理導(dǎo)航，2011.4.