成人高等教育再次起飛的契機

賈群

摘 要： 目前成人高等教育雖然處于下行階段，但從社會發(fā)展的實際來看，成人高等教育再次起飛的契機已經(jīng)出現(xiàn)，成人高等教育將迎來繁榮發(fā)展的新時期。

關(guān)鍵詞： 成人高等教育 普通高等教育 專業(yè)系統(tǒng) 互聯(lián)網(wǎng)

目前，成人高等教育正處于一個逐漸低落的時期，教學(xué)兩方面參與的主體漸見減少，似乎有被普通高等教育全面取而代之之勢。但是，從當前的社會進步變化的新動向看，成人高等教育更像是已經(jīng)走到谷底，再往后走，就會逐漸擺脫低谷時期，迎來新一輪的強勁上升和繁榮發(fā)展。

一、成人高等教育曾經(jīng)的輝煌

20世紀70年代末80年代初，我國正式恢復(fù)了高考制度，高考熱自此席卷全國。數(shù)以十萬計的20多歲、30多歲甚至40多歲，高中畢業(yè)已經(jīng)多年的考生熱情參加備考，以期考進大學(xué)校園，一圓青春求學(xué)的夢想，讓自己的知識、學(xué)歷都邁上一個全新的臺階，實現(xiàn)嶄新的、更高的人生奮斗目標。然而，與積累多年而形成的對高等教育資源的巨量需求相比，高等教育資源的供給受制于當時的社會條件，確實少得可憐。與此相對應(yīng)，邁入高等學(xué)府的門檻對很多人來說顯得過于高陡，難以攀越。

成人高等教育應(yīng)運而生，它的門檻沒有普通高考那么高難，成人高校的建設(shè)投入和建設(shè)周期均低于普通高校，成人高校的短板——師資隊伍力量的不足可以通過與普高的聯(lián)手合作得到有效解決，成高學(xué)生在教室一樣能得到自己聞名仰慕的名校教師授課。最重要的是，成人高校不像全日制的普通高校，它的上課時間應(yīng)盡可能安排在晚間和周末，避免與學(xué)生上班時間相沖突，保證學(xué)生在受教育的同時不影響工作和收入，以至于部分本可以就讀普通高校的人員最后也選擇讀成人高校，在盡到養(yǎng)家義務(wù)的同時也安心地圓求學(xué)夢，可謂顧此而不失彼。由于讀書期間一直未脫離工作崗位，畢業(yè)后更容易成為企業(yè)的骨干，獲得被委以重任的晉升機會。這對周圍人群又起到宣傳的效應(yīng)，選擇報考就讀成高的人員源源不絕，形成良性循環(huán)。

成人高等教育的問世和發(fā)展，比較方便地使在職人員獲得接受高等教育、提高工作能力的機會，受到企業(yè)和個人的歡迎。從社會層面看，成人高等教育對于解決當時社會高等教育的需求強勁與供應(yīng)短缺這一現(xiàn)實矛盾居功至偉，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)生力軍發(fā)揮了不亞于普通高等教育的重要作用，這是必須承認的事實。

二、成人高等教育昔日輝煌難以持續(xù)的原因

隨著時間的推移，成人高等教育不復(fù)往日輝煌也成為不爭的事實。報名參加成人高考的人員總的趨勢是愈來愈少，舉辦成人高等教育的機構(gòu)和單位，從數(shù)量到規(guī)模皆成收縮之勢。今天的人們已經(jīng)很難回想起成人高等教育火遍全國的昔日盛況，對成人高等教育提得稍多的一個話題是成人高考的改革勢在必行，聽起來卻像是在暗指挽回成人高等教育的頹勢恐會勞而無功。今昔對比，難免令人產(chǎn)生這樣的困惑：為什么成人高等教育引領(lǐng)風(fēng)騷的時代會悄然過去呢？

第一，普通高等教育迎來了加速度發(fā)展的上行時期，可以就讀普通高校的求學(xué)人數(shù)在適齡者當中占到越來越高的比例。隨著普通高等教育的資源供應(yīng)越來越充足，隨著義務(wù)和高中階段教育水準越來越獲得普遍提高，隨著學(xué)齡人口的逐年下降，普通高考的門檻變得不再那么難于超越，更多的高中畢業(yè)生可以通過高考獲得接受普通高等教育的機會。

第二，以家庭經(jīng)濟考慮，隨著家庭收入的增高，子女在接受完普通高等教育以后再走上工作崗位，這樣一項費用開支基本上可以為普通家庭所承受。家貲不足的大學(xué)生還可以獲得來自財政與金融兩方面的扶助，勤工儉學(xué)的渠道變得暢通，就讀普通高?；静淮嬖谪攧?wù)顧慮，這使得貧困家庭的子女也有勇氣選擇先接受普通高等教育，畢業(yè)后再爭取更好的工作機會，以回報家庭和社會。

第三，隨著普通高等教育越來越上規(guī)模、上層次，獲得普通高校文憑的畢業(yè)生越來越多，企業(yè)和其他用人單位在選人聘人時將普通高等文憑納入招聘條件，先是可選項，后是必選項，對文憑的檔次和發(fā)出文憑的學(xué)校的要求不斷升級。成人高等教育的文憑與普通高等文憑的落差日益增大，日益缺乏競爭力，形勢倒逼越來越多的求學(xué)者做出共同的選擇。這種選擇注定成人高等教育將要行走一段下坡路。

第四，成人高校生多為在職人員，將上課時間安排在晚間和周末以便與上班時間錯開，這種安排是合情合理的，但并不意味著可以避開矛盾。除開上課時間之外，成人高校生要面對8小時工作、出差加班、家庭雜務(wù)等重重負擔(dān)，而本應(yīng)用于休息休閑的時間用在上課和往返學(xué)校的路途奔波上，其學(xué)習(xí)效果可想而知。不得休息導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大，盡可能合理安排變得不盡合理，可行性降低。對個人家庭而言，對用人單位而言，這種學(xué)習(xí)方式就變得不再那么受歡迎，被接納。

第五，舉辦高等教育需要投入，盡管成人高等教育對資金投入的要求低于普通高等教育，但投入水平還是比較高的，獨立的成人高等教育機構(gòu)財力有限，附屬成高機構(gòu)的舉辦單位不能將過多的資金投到這一塊。由于資金不充裕，成人高等教育機構(gòu)在確定辦學(xué)專業(yè)時就只能選擇那些對資金要求不高的，也就是那些非常成熟的專業(yè)。但這樣，成人高校專業(yè)呈現(xiàn)出同質(zhì)性的特點。這種專業(yè)特點在少品種、大批量生產(chǎn)的社會發(fā)展階段尚能滿足企業(yè)的用人要求，但在多品種、小批量、更新?lián)Q代速度加快的社會發(fā)展階段，這種特點不能滿足以差異競爭求生存的企業(yè)的用人要求，不能滿足求學(xué)人士對學(xué)識的追求。形勢的變遷，決定了成人高等教育的走低。

三、成人高等教育再次起飛的契機

矛盾的是，就在成人高等教育下行低走之際，它再度起飛的契機，卻又隱約現(xiàn)出端倪。

成人高等教育的前度興盛是當時條件下的產(chǎn)物?？纯唇裉斓倪@一輩年輕人，他們在學(xué)齡時就接受完義務(wù)教育和高等教育，拿到大學(xué)文憑，現(xiàn)在似乎沒必要在工作之余擠出晚間和周末的時間辛辛苦苦地再拿成高文憑。既然如此，那么他們還希望接受成人高等教育嗎？回答也許是“是”。

年輕一代或許不再渴求文憑，但比起當年讀成人高校的前輩們，他們對知識信息、技術(shù)技能、思想文化的渴求更加有過之而無不及。這是一個知識經(jīng)濟時代，是一個變化更迭、每天不一樣的時代，我們學(xué)過的知識每天都在過時，工作崗位和周圍社會要求勞動者每一天都要進行知識更新。我們通過瀏覽、閱讀、交流，每天忙得不亦樂乎地吸收新知識、新信息，但還是切實感覺到自己的知識庫存在耗減，技術(shù)技能變得跟不上，需要關(guān)注的事物變得越來越多，然而可以參與的卻變得相對越來越少。不斷侵擾當代人的是落伍的惶恐和追趕的無著，這是什么原因呢？因為人們在離開學(xué)校，走上工作崗位，把自己的主要時間、精力用于工作之后，留給自己更新知識的時間和工夫就變得零碎了。

成人高等教育不論有多少缺點與不足，它的優(yōu)點是非常突出的。它有專業(yè)建設(shè)方案，有人才培養(yǎng)體系，容留有整塊的授課時間，沒有省掉交流、強化等一系列環(huán)節(jié)，甚至有專用教材。盡管考慮到學(xué)生與普通高校生的不同，在學(xué)習(xí)難度上的要求較低，但它仍然成系統(tǒng)，能幫助學(xué)生形成專業(yè)知識體系。有專業(yè)系統(tǒng)的知識作為鋪墊，才能具備認識問題、分析問題、解決問題的能力。普通高校生雖然受教育程度更高，但離開學(xué)校日久，專業(yè)系統(tǒng)的知識變得過時陳舊以后，哪怕不停地接受新的知識信息，卻已不具備有效篩選、消化的能力，更談不上去對現(xiàn)實課題做出正確有力的判斷與處理。從這一點可以看出，對本專業(yè)的知識適時進行系統(tǒng)性更新是知識信息社會的成員必須履行的職責(zé)。離開大學(xué)校園、走上工作崗位之后，光進行零零碎碎的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，如成人高等教育一般的求學(xué)過程和結(jié)果對于當代的勞動者來說是不可省略的。這就是成人高等教育在新時期將會再次起飛的契機之一。

成人高等教育實現(xiàn)再次起飛的第二個契機是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及其高速發(fā)展。通過教、學(xué)兩方面的努力，互聯(lián)網(wǎng)可以使碎片化的學(xué)習(xí)時間被最大限度地整合。當學(xué)的一方攜帶有智能設(shè)備，他（她）就可以在不占用必要的休息休閑時間的前提下，節(jié)省在上學(xué)路上來回奔波的時間，再通過科學(xué)的指導(dǎo)，將可以用于學(xué)習(xí)的碎片時間都收集起來，續(xù)短為長，變少為多，形成能夠進行深入學(xué)習(xí)的比較充裕的時間，有效率地進行專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)在時間上就具備了可行性?；ヂ?lián)網(wǎng)還可以將天南海北的學(xué)生組成班級，完成人才培養(yǎng)方案所要求的集體交流互動環(huán)節(jié)。

與此同時，在教的方面，互聯(lián)網(wǎng)可以打破過去的重重阻礙，有效消除單個學(xué)校人、財、物有限的困難，實現(xiàn)教學(xué)資源利用效率的大幅攀升，使更多更好的專業(yè)和課程在成人高校的規(guī)劃建設(shè)中不斷涌現(xiàn)。比如在授課方面，互聯(lián)網(wǎng)可以讓舉辦成人高等教育的多個學(xué)校合作，組織教學(xué)團隊，一門課先在團隊內(nèi)部進行講評和修訂，優(yōu)化后的課程再通過網(wǎng)絡(luò)講授給學(xué)生，學(xué)生也可以結(jié)合自身的實際工作經(jīng)歷和見解給予意見建議，再進行修訂和優(yōu)化。如此反復(fù)循環(huán)。這種授課方式既能最大限度地利用教學(xué)資源，又能對師生兩方面的專業(yè)提升發(fā)揮積極作用；既體現(xiàn)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的傳統(tǒng)教育精神，又符合新時代教育發(fā)展的新風(fēng)尚。

參考文獻：

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