淺談小學(xué)思想品德如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

黃恩倫

摘要：近年來(lái)，有些小學(xué)思品教師致力于探求促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。思想品德教學(xué)的目的在于塑造學(xué)生健康向上、適應(yīng)時(shí)代要求的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

隨著課程改革的深入，自主學(xué)習(xí)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新性人才的基礎(chǔ)，它不只強(qiáng)調(diào)學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)，更主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)能力的定義

所謂自主學(xué)習(xí)能力，即在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并遵循正確的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能積極、主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)提高能力，獲取知識(shí)的目的。初中的思想品德教材具有淺簡(jiǎn)易懂、與實(shí)際緊密聯(lián)系等優(yōu)點(diǎn)，為教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了一定的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮思想品德內(nèi)容在教學(xué)上的各種優(yōu)勢(shì)，以及通過(guò)一定的教學(xué)技巧，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高。

二、小學(xué)思想品德培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

1、努力轉(zhuǎn)換教師角色。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。怎樣才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？解決問(wèn)題的突破口就在于轉(zhuǎn)換教師的角色，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。在實(shí)施具體的教學(xué)過(guò)程中，教師的職責(zé)是越來(lái)越少地傳授知識(shí)，越來(lái)越多地激勵(lì)思考，使師生互為影響、互為激勵(lì)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需要，多與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)。不要老是給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論和答案，要讓學(xué)生擁有信息找尋能力，讓他們?cè)谧灾鬟x擇中增長(zhǎng)創(chuàng)新的興致和學(xué)習(xí)的能力。

2、樹(shù)立全新的學(xué)生觀。學(xué)生身上有與生俱來(lái)的主體性，教師要充當(dāng)好“喚醒者”這一角色，必須具有喚醒意識(shí)，即必須具備這樣的學(xué)生觀：第一，學(xué)生是發(fā)展中的孩子。第二，學(xué)生是完整而獨(dú)立的人。第三，學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體。第四，學(xué)生是自己成長(zhǎng)的主人。第五，學(xué)生是充滿(mǎn)創(chuàng)造力的群體。

3、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)的成功離不開(kāi)良好的教學(xué)環(huán)境。教師主要應(yīng)該致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、開(kāi)放的軟環(huán)境（即良好的人文環(huán)境），建設(shè)新型的師生關(guān)系和生生關(guān)系。教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，敢于表現(xiàn)自己，必須首先做到尊重每一位學(xué)生，堅(jiān)持以人為本，以平等的身份走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性，這樣才能創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師如果致力于學(xué)生之間平等友好關(guān)系的形成，更多地使用問(wèn)題式教學(xué)、討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)等方法，就能使學(xué)生在友好、坦誠(chéng)的討論探究中互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)揮整體效應(yīng)。

4、重建良好的學(xué)習(xí)方式。（1）采取多種教學(xué)形式寓教于樂(lè)。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類(lèi)型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，可采用錄音、投影、掛圖、多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿(mǎn)足了小學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們可以采用分組學(xué)習(xí)法：把學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分別設(shè)立組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱，在課上的第一個(gè)五分鐘內(nèi)由組長(zhǎng)給組員分配任務(wù)，整理答案，同時(shí)選出負(fù)責(zé)展示的同學(xué)。分組學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段以后，可以讓每人在記錄本上寫(xiě)一句最精彩的話(huà)，談?wù)剬?duì)分組學(xué)習(xí)的意見(jiàn)，也可以讓學(xué)生寫(xiě)一些心得文章，如“我們的分組學(xué)習(xí)課堂”、“我們的小組學(xué)習(xí)”、“我當(dāng)了一回老師”等。這樣既可以提高小學(xué)生的興趣，又可以不斷反思、總結(jié)、提高。采用分組學(xué)習(xí)法時(shí)，可以由政治課代表、組長(zhǎng)或其他同學(xué)輪流主持。政治老師可以親自主持，也可以在下面當(dāng)聽(tīng)眾，做評(píng)論員、指導(dǎo)員。要隨時(shí)準(zhǔn)備協(xié)調(diào)關(guān)系，處理突發(fā)事件，解答疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生向更深、更高層次思考。（3）開(kāi)展豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)。思想品德課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生“跳”出課本，走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。通過(guò)多方實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查的形式。

5、適當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)思想品德教學(xué)活動(dòng)中，其中含有較多的理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)，尤其理論知識(shí)的概念較多，如果教學(xué)教師一味的講述，小學(xué)生們還是難以理解其中的涵義，以至于漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，從而使得整個(gè)教學(xué)成績(jī)下降。因此，教學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，建立良好的教學(xué)情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及自主探究學(xué)習(xí)能力得到提高，漸漸提高了學(xué)習(xí)思想品德教學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。例如：教學(xué)教師可以結(jié)合生活中常常發(fā)生的例子以及古籍典故來(lái)巧設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生們的注意力得到集中，同時(shí)，小學(xué)生們的思維能力也得到了開(kāi)拓。在此過(guò)程中，還可以讓小學(xué)生們對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行探討，使得學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力以及洞擦能力得打提高，并且激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)思想品德課教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師要遵從認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，采用多種方法，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，把思想品德的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的追求，從而提高教學(xué)時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)思品課的知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。

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