曾麗萍+陳玉娣
【摘要】 本文中,筆者就課題組研究引起的對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)展開了一些思考。
【關(guān)鍵詞】 課題組 數(shù)學(xué) 家庭作業(yè)設(shè)計(jì)
【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2017)09-082-01
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一、問題提出的背景
從教多年來本人及同行都對學(xué)生的家庭作業(yè)問題感到困惑。老師布置的作業(yè),成績好的少數(shù)同學(xué)還能按時(shí)完成;但很多中等同學(xué)只完成一部分,另一部分往往就“參考”成績好的同學(xué)了;班里成績不好的學(xué)生,要么不做,要么全部“參考”別人,而且字跡潦草,敷衍了事。造成這樣的結(jié)果,原因是:第一,父母都在外面打工,家里只有爺爺和奶奶,他們又有很多是不識字的,無法對孩子的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查,現(xiàn)加上對孫輩的溺愛。所以這類家庭中的孩子比較會(huì)鉆空子,家長、老師兩頭撒謊,家庭作業(yè)根本無法完成。第二,有部分家長有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力,可部分家長不懂方法,只靠填鴨。也有部分家長讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí),畢竟孩子的精力有限,為了應(yīng)付家長和老師的檢查,這些孩子就僅僅為了完成任務(wù)而去做,質(zhì)量也就可想而知了。第三,老師布置的家庭作業(yè)有不恰當(dāng)?shù)牡胤?。因?yàn)楹⒆佣际遣煌膫€(gè)體。同樣題目對于有的孩子來說很容易,面對于有的孩子來說又太難了。特別是近幾年的課改給學(xué)生的沖擊更大,數(shù)學(xué)課外實(shí)踐作業(yè)幾乎完成率為0.隨著課程改革的不斷深入,作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,更要關(guān)注家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。通過《小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成現(xiàn)狀及對策研究》的工作,進(jìn)行了大量的調(diào)查,得到的相關(guān)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象給了我很大觸動(dòng),引起我對我們現(xiàn)狀下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考。
二、思考的幾個(gè)方面
傳統(tǒng)的家庭作業(yè)已不能適應(yīng)新課程的要求。新課程改革的一個(gè)重要理念就是要提高學(xué)習(xí)效益、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),而學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)主要來源是作業(yè)。如何在有限的時(shí)間里讓每個(gè)學(xué)生輕松愉快地取得學(xué)業(yè)和能力的雙豐收呢?下面就在新課程改革中如何科學(xué)、高效地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)談?wù)剮c(diǎn)看法:
1.家庭作業(yè)布置要體現(xiàn)出趣味性
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是小激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,興趣是最好的老師。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的生活實(shí)際,由易到難循序漸進(jìn)。我們平時(shí)布置家放庭作業(yè)出幾道具有游戲性、趣味性的題目:如看著圖說話,比誰說得多;(1)∠1是銳角,(2) ∠3是直角,
(3)∠3-∠1=∠2, ∠1+∠2+∠3=1800……;又如教“年月日認(rèn)識”
這一節(jié)課之前,布置以下一題去預(yù)習(xí)課本內(nèi)容:小明今年12歲,
過了12個(gè)生日,而小東今年也是12歲,只過了3個(gè)生日。
為什么?這樣學(xué)生就能主動(dòng)、積極、認(rèn)真地去完成你所布置的家庭作業(yè),效果也很好。
在教學(xué)改革的過程中,合理布置家庭作業(yè)是關(guān)鍵。讓我們共同來探討、研究,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),快樂中成長!
2. 家庭作業(yè)布置要體現(xiàn)層次性
由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響,學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的。為面向全體學(xué)生,促進(jìn)人人成功,作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力做到分層設(shè)計(jì)。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育,要讓“不同的人得到不同的發(fā)展”。為此,不能“一刀切”,應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā),針對學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè),為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)提高發(fā)展的環(huán)境,使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。
首先,課前做調(diào)查、了解學(xué)生的實(shí)際情況,教師精選作業(yè),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇適量、適度的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)由易到難,也可設(shè)置一定的機(jī)動(dòng)性作業(yè)即選做性作業(yè)。其次,難易要適度。布置作業(yè)時(shí),要落實(shí)維果茨基倡議的“最近發(fā)展區(qū)”理念。
3. 家庭作業(yè)要體現(xiàn)思考性
學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成比較穩(wěn)定的行為方式,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)生認(rèn)知有密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師布置作業(yè)要體現(xiàn)獨(dú)立思考性。讓學(xué)生去獨(dú)立思考,既能把新舊知識聯(lián)系起來,又能區(qū)別兩種意義內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)“梯形面積”前,提出以下幾個(gè)問題:
(1)想一想三角形的面積是怎樣推導(dǎo)的?
(2)書上是怎樣介紹梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的?
(3)你有沒有其他方法來推導(dǎo)梯形面積公式?
三、找準(zhǔn)動(dòng)力,督促孩子完成家庭作業(yè)
1. 處理方式
在教學(xué)上,教師除了要精心布置家庭作業(yè)外,還要對家庭作業(yè)做認(rèn)真的檢查與批改或講評工作,才能真正發(fā)揮家庭作業(yè)應(yīng)有的作用。在檢查家庭作業(yè)方面,我們主要采用了三種不同的方式:一是班干部檢查,二是教師抽檢,三是進(jìn)行作業(yè)展評。對于作業(yè)的批改,則采用了教師抽改,班干部改,學(xué)生互改等不同形式。在教師抽改過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)較多的地方,則作重點(diǎn)講評。這樣安排,即有利于節(jié)約時(shí)間,又有利于培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題,自我解決問題的能力。
2. 及時(shí)評價(jià)
要想真正發(fā)揮家庭作業(yè)的效用,還要對學(xué)生家庭作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。通過調(diào)查研究,教師對家庭作業(yè)及時(shí)反饋評價(jià)就能引起學(xué)生的重視,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3. 家長的配合
在我們?nèi)粘=虒W(xué)過程中,常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象。造成學(xué)生不做作業(yè)原因各種各樣:
(1)速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼,愛打岔,作業(yè)一多就完成不了。
(2)不會(huì)做。由于沒有理解課上所學(xué)知識,造成學(xué)習(xí)障礙,可是又不想方設(shè)法去解決,就這樣置之度外。
(3)懶惰性。天性愛玩,管不住自己,不能做到“做好作業(yè)再玩”。
(4)家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”,爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn),管教不力。或因父母是雙職工,下班遲,放學(xué)后無人管束等。這些原因都是學(xué)生不能按時(shí)按量完成作業(yè)的隱患。
家庭作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化,也是補(bǔ)充與完善教學(xué)內(nèi)容的有效手段。家庭作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點(diǎn),它的設(shè)計(jì)與實(shí)施是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”“增效”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。所以,作為教師,一定要設(shè)計(jì)好家庭作業(yè)。
(課題編號:GDXKT7857)
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]廖麗芳.教師設(shè)計(jì)好作業(yè)指南.東北師范大學(xué)出版社,2010.
[2]任升錄.數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià).華東師范大學(xué)出版社,2009.endprint