高校體育教學(xué)應(yīng)注重滲透人文素質(zhì)教育

冷屹 毛進紅

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-113-02

摘? 要? 當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深化，我國高校越來越注重對于學(xué)生進行人文素質(zhì)教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)校開始注重在體育課中滲透人文素質(zhì)教育思想，各方面都做到盡善盡美。但是目前高校在體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育還是有些匱乏，因此本文就分析了目前高校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀以及如何在教學(xué)中提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞? 高校? 體育教學(xué)? 人文素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，國家和教育部門對于大學(xué)生有著更加嚴格的要求，不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識，擁有健康強壯的體魄，而且要有高尚的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)可以說是一種文化底蘊，它代表了一個人在道德和精神層面的修養(yǎng)，可以指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨赖牡览?。我國希望在各門學(xué)科的教學(xué)過程中，可以將優(yōu)秀的文化成果和人文思想通過知識傳授、環(huán)境熏陶等方式，使之內(nèi)化為學(xué)生的修養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。當(dāng)前我國高校體育教學(xué)越來越受到重視，學(xué)生在體育教學(xué)過程中，不僅強健了體魄，而且思想也更加堅定，這給人文素質(zhì)教育的進行提供了一個非常好的平臺。因此，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，加強人文素質(zhì)教育在體育教學(xué)過程中的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，是目前高校的主要職責(zé)。

一、高校體育教學(xué)中加強人文素質(zhì)教育的意義

（一）有助于形成健康的心理

目前學(xué)生大多數(shù)時間都被課堂教學(xué)和課后作業(yè)所支配，平時缺乏鍛煉，而且心理壓力比較大，而通過體育鍛煉可以讓學(xué)生得到放松。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)會各種技能，而且可以通過一些體育項目，提高他們的團體合作能力。體育競技也非?？简炓粋€人的毅力，學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)了克服困難、勇于堅持的精神，而且養(yǎng)成了公平競爭、團結(jié)協(xié)作的思想，對于以后踏入社會帶來了良好的影響。

（二）幫助形成良好的品德

人文素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)以人為中心的精神，對于體育教師來說，首先自己要具有人文精神，在體育教學(xué)過程中，平等、包容的對待每一位學(xué)生。教師不僅僅傳授給學(xué)生體育技能，而且要通過自己的人格魅力，使學(xué)生體會到以人為本的人文精神。在這樣的氛圍下被教育出來的學(xué)生必定也會成為具有人文精神，人際關(guān)系交往和諧，道德品質(zhì)良好的人。

（三）促進學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)代社會，在素質(zhì)教育的要求下，我們要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。對于大學(xué)生來說，他們即將步入社會成為各行各業(yè)的人才，文化儲備已經(jīng)比較充足，但是最關(guān)鍵的是要有良好的心理素質(zhì)和抗壓能力，以及良好的人際交往能力。在體育教學(xué)過程中，要充分滲透體育精神，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，勇于吃苦，直面挫折的能力。引導(dǎo)學(xué)生在運動中感受到體育的魅力，體會到與同伴團結(jié)、協(xié)作、共贏的樂趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）有助于文化素養(yǎng)的提高

體育教學(xué)過程中，豐富的體育活動可以充分鍛煉學(xué)生的大腦靈活度，而且可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，學(xué)生思維更加的活躍和靈活，在文化知識學(xué)習(xí)中也會得到提升。適宜的體育鍛煉對學(xué)生的智力有促進功能，能提高記憶力，因此，體育教學(xué)可以為學(xué)生的文化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的生理條件，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

二、高校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

對于高校體育教學(xué)來說，體育技能和理論知識都具有很高的價值。但是，由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，許多高校體育教師認為技能實踐才是主要任務(wù)，體育課就是學(xué)習(xí)體育技能，輕視理論知識的學(xué)習(xí)，而且需要體育教師自身也缺乏理論知識。長此以往，學(xué)生認為體育課就是機械的學(xué)習(xí)一些技能技巧，但是在生活中也無法應(yīng)用，學(xué)了也沒有用處，于是對待體育課非常的懈怠。這樣的觀念下，體育課對于學(xué)生和教師來說就是面子工程，根本就達不到強身健體的功效。因此，在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，注重理論與實踐相結(jié)合，體育理論知識也非常重要，可以讓學(xué)生體會到體育鍛煉的實際意義，有助于他們在生活中的應(yīng)用。讓體育和學(xué)生的生活更加貼近，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

（二）教學(xué)模式忽視學(xué)生主體地位

無論是文化知識的學(xué)習(xí)還是體育教學(xué)，都要注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但目前的高校體育教學(xué)模式中，教師依舊還是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只需要遵循教師的模式做就行，完全不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，而且極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且大學(xué)生的思維已經(jīng)非常的獨立，受到教師的約束比較少，如果體育課上只是教師一味地去要求他們做，學(xué)生對于體育的興趣會更低，最后變成面子工程。因此教師要學(xué)會以學(xué)生為主體，讓他們自己去主動的學(xué)習(xí)，加強對于體育的興趣，促進學(xué)生的身體和心理共同發(fā)展。

（三）學(xué)生文化底蘊參差不齊

高校體育學(xué)習(xí)和之前的不太一樣，不僅僅是鍛煉身體，而且也要學(xué)生加強理論知識的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生之前所受的教育和生活的環(huán)境都不一樣，他們的文化底蘊也都不一樣。有的學(xué)生認為體育課就是浪費時間，意識不到體育課的意義，也缺乏相應(yīng)的體育理論知識;有的學(xué)生從事體育專業(yè)，而文化基礎(chǔ)相對薄弱，文化知識的學(xué)習(xí)也不到位。學(xué)生的文化底蘊不同，就要求教師要因材施教，根據(jù)他們的不同特點進行體育教學(xué)和人文素質(zhì)教育，保證他們各方面都均衡發(fā)展。

三、高校體育教學(xué)中如何滲透人文素質(zhì)教育

（一）加強教師的人文素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的主要實施者，教師的思想和行為會對學(xué)生造成很大的影響。因此，要想在體育教學(xué)中加強人文素質(zhì)的滲透，首先要加強教師的人文素質(zhì)，然后讓教師潛移默化的影響學(xué)生。教師要加強自己的師德建設(shè)，樹立“以人為本、以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，在學(xué)生面前展現(xiàn)良好的道德品質(zhì)。而且對于在職教師要定期進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的素質(zhì)教育理念，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。教師通過不斷的學(xué)習(xí)，加強自己的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，通過言傳身教，培養(yǎng)具有完善人格、創(chuàng)新精神、聰明智慧的高素質(zhì)人才。

（二）樹立學(xué)生主體的思想

在體育教學(xué)中，要加強教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想。體育教學(xué)雖然看似不如其他學(xué)科那么重要，但是對于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的影響是潛移默化的。因此教師在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多加強與學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生自由的選擇喜歡或者合適的體育項目并且尊重學(xué)生的選擇。避免出現(xiàn)教師把自己的想法強加給學(xué)生現(xiàn)象，這樣只會讓學(xué)生變得越來越不喜歡甚至厭惡體育學(xué)習(xí)。教師要充分展現(xiàn)自己的人文關(guān)懷，不要過多的干預(yù)學(xué)生，但是可以耐心的指導(dǎo)和充分的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心和探索創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)過程中要以身作則，首先自己要具有良好的人文素質(zhì)，然后通過自己的行為影響學(xué)生。

（三）營造人文素質(zhì)教育環(huán)境

環(huán)境的影響力不容小覷，因此我們要營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，滲透到方方面面。首先，學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的環(huán)境一定要干凈整潔，保持學(xué)習(xí)時有一個輕松愉悅的心態(tài)。而且在教室和校園內(nèi)可以設(shè)計一些專門的板塊，張貼和體育有關(guān)的名人和名言警句，有效的激勵學(xué)生。最后，一定要給學(xué)生一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教師要將自己和學(xué)生放在一個平等的位置上，多把主動權(quán)交給學(xué)生，真誠的對待他們，這也是人文精神的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置要合理，注重理論與實踐的結(jié)合，避免過分的脫離實際。良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生之間可以進行良性競爭，也可以加強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。

（四）加強體育理論知識學(xué)習(xí)

目前來看，受傳統(tǒng)思想的影響，許多高校在體育教學(xué)方面都存在重實踐輕知識的狀況。雖然體育是需要大量實踐的，但是現(xiàn)在社會要求的是具有綜合素質(zhì)的人才，因此我們要改善這種重視實踐的想法。在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肜碚撝R的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)于體育衛(wèi)生、保健方面的知識，而且有助于學(xué)生維持健康的心理。學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識到達一定量之后，會內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)，學(xué)會更加科學(xué)的進行體育鍛煉，讓自己的身心得到更好的發(fā)展，也提高了學(xué)生的人文素質(zhì)。

四、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們對于人才的質(zhì)量要求越來做高。素質(zhì)教育提出和深化，也讓人們開始意識到在高校體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育刻不容緩，體育教育可以強身，而人文素質(zhì)教育可以強心。加強高校體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透，提高當(dāng)代大學(xué)生的人文精神和人文素質(zhì)，培養(yǎng)具有健全人格、強健體魄、全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才，需要各方面的努力和配合。

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作者單位：

空軍預(yù)警學(xué)院基礎(chǔ)部軍事共同基礎(chǔ)教研室