西北師范大學(xué)普系學(xué)生對體育選項(xiàng)課意向的調(diào)查與研究

蔣強(qiáng) 蔣鵬

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-121-02

摘? 要? 隨著素質(zhì)教育的不斷提高，健康教育與終身體育教育被人們所重視。而在高校中健康教育就成為了一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，體育課程不但成為中高考成績的重要組成部分，體能測試也成了高校學(xué)生能夠順利拿上畢業(yè)證的重要指標(biāo)。而與中學(xué)階段不同的是大學(xué)階段對于健康教育的形式更加靈活多樣，學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣愛好選擇適合自己的體育課程，本文將以西北師范大學(xué)普系學(xué)生為例，對影響普系學(xué)生進(jìn)行體育選項(xiàng)課的因素進(jìn)行剖析，通過了解學(xué)生意向進(jìn)一步提出相應(yīng)的解決建議，從而讓更多的普系學(xué)生參與到自己喜愛的體育選項(xiàng)課當(dāng)中去，不斷提高普系學(xué)生的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞? 西北師范大學(xué)? 普系學(xué)生? 體育選項(xiàng)課? 意向

隨著素質(zhì)教育不斷的提高，健康教育與終身體育被人們所重視，高校學(xué)生身體素質(zhì)被廣泛關(guān)注。健康教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中有無可取代的重要意義。作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)課程，體育選項(xiàng)課成為高校中體育教學(xué)的一種重要授課方式，通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的體育運(yùn)動項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性與主動性。但在實(shí)際操作過程中由于受到地理環(huán)境、設(shè)施設(shè)備、師資力量、人為因素等多方面的干擾，體育選項(xiàng)課在實(shí)際推行的過程中受到諸多因素的影響。

一、研究結(jié)果與分析

（一）西北師范大學(xué)普系學(xué)生對體育課的認(rèn)知分析

1.普系學(xué)生對體育課的喜歡情況分析

通過調(diào)查得知，學(xué)生參加體育課的目的是不同的，其中占比最高的是強(qiáng)身健體，占比15.75%，其次是因?yàn)闊釔圻\(yùn)動占比15.5%，排在第三的是學(xué)習(xí)新技能，占比12.25%。剩下的原因分別是緩解壓力、體育課比較愉悅、獲取學(xué)分、展示自我、結(jié)識朋友，分別占比11.88%、11.86%、11.5%、10.86%、10.63%。從整體的占比情況來看，學(xué)生參加體育課的目的是比較多樣的，占比之間也相差不大，說明體育課對于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，鍛煉身體，學(xué)習(xí)技能還是很有必要進(jìn)行的。進(jìn)一步證明普系學(xué)生對于體育課的認(rèn)知態(tài)度還是很客觀的，排在前三位的都是比較積極的參與目的。

2.普系學(xué)生對體育課的認(rèn)識分析

高校體育選項(xiàng)課一般只在大一大二是設(shè)立，由于大三大四課業(yè)壓力大，面臨就業(yè)、考試等重要任務(wù)，一般不會設(shè)立體育課，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多人還是傾向于在大三大四設(shè)立體育選項(xiàng)課。通過與學(xué)生們進(jìn)一步交流得知正是因?yàn)楫厴I(yè)壓力大才更應(yīng)該設(shè)立一些能夠放松身心，減緩疲憊，課堂氛圍較輕松的課程來緩解學(xué)業(yè)壓力，可以設(shè)立適當(dāng)?shù)目记诩翱己酥贫?，彈性化的讓大三大四的一些學(xué)生參與一些類似于瑜伽、健美操、籃球等放松身心的體育課程，從而適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的壓力。

（二）西北師范大學(xué)體育選項(xiàng)課課程設(shè)置

1.普系學(xué)生參加體育選項(xiàng)課的類型

研究當(dāng)中本人隨機(jī)選取了2019年春季《大學(xué)體育》課學(xué)生項(xiàng)目選擇情況，學(xué)生選課人數(shù)最多的項(xiàng)目分別是籃球、健美操和羽毛球，人數(shù)分別為504人、490人和488人，比例均為14%、13%、13%。最少的三個項(xiàng)目足球、生存擴(kuò)展、保健課，人數(shù)分別為0人、32人、122人，比例分別為0%、1%、3%.我們西北師范大學(xué)是甘肅省教育教學(xué)改革的排頭兵，我們也是甘肅省校園足球發(fā)展辦公室所在地，現(xiàn)在足球選課人數(shù)為零。說明我們大學(xué)體育課程制度很不合理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)想選擇足球課程的學(xué)生也有很多，看到學(xué)校沒安排足球課他們也就選擇其他項(xiàng)目了。

2.普系學(xué)生體育選項(xiàng)課技能掌握程度分析

從表1學(xué)生掌握體育選項(xiàng)課的技能情況上來看也可以看出體育選項(xiàng)課逐步成為學(xué)生完成學(xué)業(yè)，修夠?qū)W分的途徑，調(diào)查中只有20.62%的學(xué)生熟練掌握了很多技巧，多數(shù)學(xué)生只掌握了一點(diǎn)或者幾乎沒有掌握，說明體育課程上對知識的講授并不深入。通過進(jìn)一步與學(xué)生們溝通了解得知在體育選項(xiàng)課上多數(shù)課程進(jìn)展的比較淺顯，并沒有和自己預(yù)想到的一樣。比如一些愛美的女生參加瑜伽運(yùn)動是為了減肥或者身體塑型，但因?yàn)檎n程教授內(nèi)容有限加上課后并沒有及時建議導(dǎo)致很多女同學(xué)反應(yīng)瑜伽課并沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。說明體育選項(xiàng)課在教授過程中需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

二、影響普系學(xué)生體育選項(xiàng)課意向的因素

從上述調(diào)研中可以看出西北師范大學(xué)普系學(xué)生對于體育選項(xiàng)課認(rèn)識還是比較深刻的，多數(shù)學(xué)生對于體育課都有一個正面的認(rèn)識，認(rèn)為體育課能夠強(qiáng)身健體，鍛煉體質(zhì)，舒緩壓力豐富學(xué)業(yè)生活，在高校學(xué)習(xí)生活中是很有必要的。對于促進(jìn)個人發(fā)展也很有幫助說，明學(xué)生對于體育選項(xiàng)課還是比較重視的。在體育選項(xiàng)課中比較看重課程的實(shí)用性、功能性，對于課程的深度廣度有一定的要求，且對課程設(shè)置的豐富性上也要求多元化[2]。但在實(shí)際的課程開展中也發(fā)現(xiàn)一些需要彌補(bǔ)的不足。

（一）設(shè)施設(shè)備陳舊，體育器材不足無法滿足教學(xué)需求

從調(diào)查結(jié)果上來看普系學(xué)生對于體育選項(xiàng)課上的設(shè)施器材要求還是比較好的，就目前陳舊的設(shè)施來看不能滿足普系學(xué)生對于所選體育選項(xiàng)課的期待，導(dǎo)致普系學(xué)生對于體育選項(xiàng)課所選項(xiàng)目的體驗(yàn)度變低。

（二）開設(shè)的體育選項(xiàng)課項(xiàng)目較少，無法滿足廣大學(xué)生的上課需求

從上面的調(diào)查結(jié)果中可以看出選項(xiàng)課主要集中在籃球、乒乓球、羽毛球等球類運(yùn)動，對于足球、跆拳道、劍術(shù)、游泳等小眾項(xiàng)目開設(shè)較少，對于此類項(xiàng)目的學(xué)生無法滿足要求，這就導(dǎo)致無法滿足學(xué)生對于體育選項(xiàng)課的需求，從而使普系學(xué)生對于體育選項(xiàng)課失去興趣。

（三）課程考核機(jī)制不統(tǒng)一

考核標(biāo)準(zhǔn)不一致有些時候會在一定程度上影響普系學(xué)生對于課程項(xiàng)目的選擇。很多同學(xué)在選擇時不會為了自己的興趣愛好去選擇，而會為了考試好通過，上課輕松的原因選擇，這就背離了體育選項(xiàng)課設(shè)立的初衷，多數(shù)普系學(xué)生在選擇體育課程項(xiàng)目時會存在一定的盲目性和隨意性，使課程意義大大降低。

（四）師資力量不均衡

由于選項(xiàng)課主觀性很強(qiáng)，班級授課人數(shù)在一定程度上取決于老師授課方式及考核通過率，這就使有些體育課程人數(shù)特別多，有些課程人數(shù)非常少，那么教學(xué)資源自然也就存在了不均衡的問題。[3]班級人數(shù)多的老師在授課過程中可能無法兼顧，導(dǎo)致部分學(xué)生無法集中注意力從而獲取的知識量少，而班級人數(shù)少的老師可以進(jìn)行親自的指導(dǎo)監(jiān)督那么自然授課過程會更加精細(xì)化。

三、建議

（一）加大對設(shè)施設(shè)備及教學(xué)器材的投入

普系學(xué)生對于體育設(shè)施及器材的要求雖然沒有體育專業(yè)的學(xué)生高，但是也有一定的要求，如果因?yàn)樵O(shè)施設(shè)備的問題導(dǎo)致學(xué)生背離選擇的初衷而選擇那些設(shè)施比較新的體育課程會大大降低學(xué)生對于體育課程的喜愛程度，對學(xué)校整體的體育運(yùn)動發(fā)展有很大影響。

（二）豐富體育選項(xiàng)課的種類

從普系學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，設(shè)立符合不同學(xué)生的課程。每學(xué)期可以以班級為單位對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過體能測試及問卷調(diào)查的形式對學(xué)生身體素質(zhì)及體育運(yùn)動興趣愛好進(jìn)行一個摸排，依照不同興趣愛好、不同身體素質(zhì)、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生建立不同類型的課程設(shè)置，以學(xué)生為主體因材施教，重視學(xué)生的個體差異。

（三）建立統(tǒng)一的考核機(jī)制

對于不同的運(yùn)動項(xiàng)目和不同體制的學(xué)生建立不同形式的考核要素，減少普系學(xué)生因?yàn)榭己说脑蚨艞壸约合矚g的體育課程?？梢詫w能較差的學(xué)生要求進(jìn)行技術(shù)及基本身體素質(zhì)的考核。對于體能好的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，建立起彈性的考核機(jī)制，讓學(xué)生不因?yàn)榕聮炜贫艞壸陨硐矚g的體育選項(xiàng)課程。

（四）合理分配師資力量

可以建立不同水平、不同層次的班級，將能力不一、層次不同的學(xué)生分開，依照班級學(xué)生的水平授課，讓學(xué)生所享受的教學(xué)資源更加均衡，保證每位普系學(xué)生能夠在體育課上學(xué)習(xí)到他們想要獲取的技能，讓每位普系學(xué)生都能達(dá)到選項(xiàng)課前的預(yù)期。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永楠.普通高校公共體育課程改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（33）：176+178.

[2]陸謇.普通高校體育選項(xiàng)課發(fā)展現(xiàn)狀的研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：99-100.

作者單位：

西北師范大學(xué)體育學(xué)院

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)