淺析低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性

吳春玉

【摘要】興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)未知世界充滿了好奇和強(qiáng)烈的求知欲，如果教師能夠加以引導(dǎo)，利用學(xué)生的興趣有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，無論是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的展開，還是對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展，都能夠達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；趣味性；方法

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們必須巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使低年級(jí)的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)出以下幾個(gè)行之有效的方法。

一、小學(xué)低段語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下我國(guó)大部分地區(qū)仍然存在的一個(gè)問題是：小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)受應(yīng)試教育模式的影響，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法上，仍然是采用傳統(tǒng)的傳承式教學(xué)方法，小學(xué)教師忽略了學(xué)生的主體性，依然按照教師在講臺(tái)上說，學(xué)生在課堂下聽的狀況，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略了知識(shí)、技能的來龍去脈，忽略了學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性的需要，形成了只重結(jié)果，不管過程的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法呆板、單一，而且很重要的一點(diǎn)是學(xué)生不能再理解的基礎(chǔ)上記憶語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，而是采用死記硬背的方法來完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量很差，學(xué)生的主體地位也沒有得到很好的體現(xiàn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況明顯。

另一方面就是留守兒童，留守兒童多和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。 只有通過課堂趣味教學(xué)，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，加深印象，牢固記住知識(shí)。就算在家無人輔導(dǎo)，至少還是學(xué)到一些知識(shí)，對(duì)往后學(xué)習(xí)還是有益的！

二、低年級(jí)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的方法

1.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)

教學(xué)導(dǎo)入的語(yǔ)言就像一塊磁鐵，能牢牢吸引孩子們的注意力。上課時(shí)，先用富有吸引力的導(dǎo)語(yǔ)引起孩子們的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。比如：在講解《孔子讓路》時(shí)，播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語(yǔ)句呢？（選自我國(guó)古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》中有“昔仲尼，師項(xiàng)”一句話，你們知道這講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？（孔子和項(xiàng)），大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和想要閱讀的興趣，使學(xué)生“想學(xué)”“樂學(xué)”，全身心地投入課堂當(dāng)中去。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入的方法有很多，我在教《十二生肖的故事》這一課時(shí)，用了觀察導(dǎo)入法，首先出示一種動(dòng)物玩具，在生日當(dāng)天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我？引出生肖——你屬什么？你的家里分別是屬什么的呢？指名答——你還知道哪些屬相？然后課件出示十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn)；在教《種草莓》這一課時(shí)，我拿出事先準(zhǔn)備好的草莓，通過讓孩子們觀察它的形狀和顏色導(dǎo)入課文，并且告訴孩子們，課堂上表現(xiàn)好的下課了還可以吃到草莓。

2.利用教材本身的趣味性開展教學(xué)

語(yǔ)文是一門綜合性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，國(guó)家教育部門在低年級(jí)語(yǔ)文教材的編排中，為了適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力，特別增加了較多具有趣味性的內(nèi)容。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用教材本身的趣味性開展教學(xué)，為了保證小學(xué)生語(yǔ)文啟蒙教育的效率與質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中突出“主動(dòng)學(xué)”“玩中學(xué)”等特點(diǎn)。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過涂、練、畫、擺、拼等游戲活動(dòng)，使學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且逐漸增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師則要結(jié)合教材的相關(guān)要求，采用“我會(huì)讀”“我會(huì)說”“我會(huì)寫”“我會(huì)畫”等形式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生樹立自信，以滿足小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)際要求。

3.通過游戲開展，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足他們的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。在課堂上，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展，使學(xué)生真正的“動(dòng)”起來做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。學(xué)習(xí)生字、記憶生字，可以用熟字加減偏旁的方法記憶生字。如：“極”字就是“木”加“及”；又如：“曬”字就是“日”加“西”；學(xué)習(xí)“請(qǐng)”字時(shí)，請(qǐng)―讠+青=請(qǐng)。掌握字詞可以用“開會(huì)車”、“猜字游戲”等游戲。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”、“不斷探索”、“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，“興趣是最好的老師”。在矯正學(xué)生不良書寫習(xí)慣過程中比較枯燥，加上收效時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，因此要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣。要想培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，我們可以開展一些活動(dòng)，如：講書法家的故事；開展“小小書法家”競(jìng)賽；看誰(shuí)進(jìn)步大等活動(dòng)。是學(xué)生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書寫的主動(dòng)性。與此同時(shí)教師還應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生練習(xí)書法的行為和興趣互相促進(jìn)，形成一種良性循環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須注重對(duì)提高課堂教學(xué)趣味性及相關(guān)問題的研究，并且采取行之有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量不斷提高。

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