“混編連”模式下的軍校學(xué)員

薛國章+黃志文

摘要

現(xiàn)如今，我國綜合國力有了顯著的提升，國民經(jīng)濟在世界經(jīng)濟舞臺中也扮演著重要的角色。我國在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也需要加大對軍事力量建設(shè)的投入力度，只有保證了我國的國防實力，才能為國內(nèi)及世界的和平、穩(wěn)定打基礎(chǔ)，才能有力維護國家行政的自主權(quán)?；诖?，文章主要對混編連模式下的軍校員教育進行了分析與研究，以期能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的武警人才。

關(guān)鍵詞：混編連；軍校；學(xué)員教育

引言

近年來，軍事戰(zhàn)場對信息化技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，高科技武器也層出不窮，如，東風(fēng)-31型洲際導(dǎo)彈、094型彈道導(dǎo)彈核潛艇、093型攻擊性核潛艇、052C型防空導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、殲-10戰(zhàn)斗機、054型導(dǎo)彈護衛(wèi)艦、99式主戰(zhàn)坦克、022型隱身導(dǎo)彈艇、071型船塢登陸艦等等。作戰(zhàn)人員作為主戰(zhàn)場的關(guān)鍵，其人員的素質(zhì)及作戰(zhàn)能力是影響整個戰(zhàn)場走向的重要因素。對此，在軍事人才培養(yǎng)過程中，要注重人才素質(zhì)及作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)?；炀庍B模式在軍校學(xué)員教育中的應(yīng)用，對提高軍校學(xué)員素質(zhì)，有著非常重要的作用。

1“混編連”模式的實行

1.1“混編連”的概念

混編模式下，不同年級、不同專業(yè)的學(xué)員按照基層連隊的模式混編在一個班、排、連里，這種被稱為“高低年級混合編連隊化管理”的模式，是世界一些軍事強國和著名軍校通常采用的一種軍事院校學(xué)員管理模式。學(xué)員入校后，將按照作戰(zhàn)部隊旅、營、連、排、班的編制，進行高低年級混編，由不同年級學(xué)員擔(dān)任不同級別的骨干，參照連隊標(biāo)準(zhǔn)落實戰(zhàn)備、教學(xué)、工作和生活秩序，使學(xué)員在自我管理中學(xué)習(xí)提高指揮打仗、組織訓(xùn)練、帶兵管理和籌劃協(xié)調(diào)的能力。

1.2“混編連”建設(shè)的目的

實施學(xué)員“混編連”管理模式改革，是培養(yǎng)能打仗打勝仗合格軍事人才，進一步推動院校教育向部隊靠攏的重要舉措，對于加強院校正規(guī)化管理、培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力、深化教學(xué)管理模式改革和形成崇軍尚武的軍事文化氛圍都具有重要意義。此外，通過模擬基層連隊編成，設(shè)置連、排、班，司令部、裝備部、保障部等學(xué)員任職崗位，能夠為學(xué)員搭建當(dāng)兵、練兵、帶兵的實踐平臺。學(xué)員在近似連隊的實踐環(huán)境中，參照連隊標(biāo)準(zhǔn)落實戰(zhàn)備、教學(xué)、工作和生活秩序，使學(xué)員指揮打仗、組織訓(xùn)練、帶兵管理和籌劃協(xié)調(diào)的能力得到鍛煉和提高。

2“混編連”模式存在的三個難題

2.1干部圈

在混編連模式下的軍校學(xué)員管理中，高低年級混編團隊化管理屬于新興管理方式，各項制度建立后仍有有待完善的地方，管理過程中就會不可避免地出現(xiàn)一些問題，使得管理制度也無法解決。如，在“混編連”干部選拔過程中，干部的任職經(jīng)歷與部隊學(xué)員教育不符的現(xiàn)象，其在與分流院校共建聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)機制時，培訓(xùn)任務(wù)的前伸交融、對接互通工作不到位，基層干部對部隊情況的了解存在不清楚的現(xiàn)狀。基層干部無法為“準(zhǔn)軍官”學(xué)員樹立標(biāo)桿，也無法對其進行磨礪訓(xùn)練。

2.2骨干圈

軍校學(xué)員教育實行高低年級混編后，除了由軍官擔(dān)任學(xué)員旅、營領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)外，學(xué)員連、排、班等骨干職務(wù)全部由學(xué)員擔(dān)任，并按照逐級晉升的原則選拔使用，學(xué)員佩戴區(qū)分年級、職務(wù)等級的標(biāo)識符號，在軍官的指導(dǎo)下依據(jù)條令條例實行自我管理，增強學(xué)員擔(dān)任骨干的榮譽感和責(zé)任感。但是，在實際的骨干圈培養(yǎng)過程中，其組織教學(xué)訓(xùn)練、開展政治工作、實施行政管理等工作落實不到位，并沒有對在學(xué)員骨干進行常態(tài)化培訓(xùn)，學(xué)員無法真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，在實踐中磨礪軍官素養(yǎng)。

2.3學(xué)員圈

學(xué)員連隊化管理中也出現(xiàn)了一些困難。比如最初實行時，低年級學(xué)員不愿換新宿舍，普遍擔(dān)心到了混合宿舍后被高年級學(xué)員欺負(fù)。經(jīng)過隊干部等人耐心做工作，換宿舍工作順利開展。而后又出現(xiàn)了新的矛盾，不少低年級學(xué)員反映到了新宿舍，宿舍里出公差的活都攤到了自己頭上，新學(xué)期一開始各項公差涌來，加班熬夜又敢怒不敢言。一些學(xué)員甚至有了心理困惑，不知如何應(yīng)對繁多的公差和學(xué)業(yè)任務(wù)。

3軍校學(xué)員應(yīng)該如何抓住“混編連”的機遇

3.1嚴(yán)格要求自己

在混編連模式下，軍校學(xué)員要先得到鍛煉機會，抓住混編連的機遇，就必須不斷嚴(yán)格要求自己。在學(xué)習(xí)過程中，要努力學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；學(xué)員還需要學(xué)習(xí)他人的長處，了解自己的短板之處，從而保證自身在作戰(zhàn)實踐中，能夠充分發(fā)揮自身長處，與戰(zhàn)友相互配合，達到較好的作戰(zhàn)效果。在生活中，軍校學(xué)員還需要不斷幫助他人，及時伸出自己的友誼之手，解決別人的難處；學(xué)員在生活中要應(yīng)堅持個人原則，不做違反紀(jì)律的事情，要弘揚愛國精神，為社會其他人員樹立榜樣。

3.2加強高新科技在作戰(zhàn)中的應(yīng)用

在軍事作戰(zhàn)過程中，戰(zhàn)場是瞬息萬變的，作戰(zhàn)人員對整個戰(zhàn)場的形式走向極為重要。要想完成漂亮的作戰(zhàn)技術(shù)，不僅需要作者人員的高度配合，同時，也需要指揮官對整個戰(zhàn)場的把控。高新科技在作戰(zhàn)中的應(yīng)用，能夠使人們通過衛(wèi)星進行通話，隨時保持聯(lián)系，實現(xiàn)實時戰(zhàn)場信息的共享，為下一步作戰(zhàn)技術(shù)的實施與完善提供數(shù)據(jù)支持。因此，學(xué)員要想得到全面、系統(tǒng)的鍛煉，就需要不斷學(xué)習(xí)高新技術(shù)，并將其應(yīng)用在戰(zhàn)場中，給敵人以出其不意的攻擊。

3.3強化自身體質(zhì)

混編連模式在軍校學(xué)員培訓(xùn)中的開展與應(yīng)用，主要是為學(xué)員的當(dāng)兵、練兵、帶兵提供鍛煉的平臺，從而提供學(xué)員的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)員的全面發(fā)展。強健的體魄在軍校學(xué)員培訓(xùn)中的意義重大，尤其是在戰(zhàn)場上，擁有較好的身體素質(zhì)，就能為作戰(zhàn)勝利提高一份可能。因此，軍校學(xué)員需加強鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。

結(jié)束語

在混編連模式下，軍校學(xué)員培訓(xùn)雖然能夠為學(xué)員的綜合發(fā)展提供有效地平臺，但是，也需要認(rèn)識到混編連模式存在的不足。軍校需針對混編連的不足，提出相應(yīng)的整改措施，充分發(fā)揮混編連的作用。

參考文獻

[1]張培龍，趙永堂，宋宜平.關(guān)于混編模式下研究生學(xué)員骨干能力提升問題的思考[J].信息記錄材料，2016，04：141-142.

[2]王穎.軍校營以下學(xué)員隊干部壓力分析與減壓對策研究[D].國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2015.

[3]陳璽文.軍隊院校合訓(xùn)學(xué)員隊學(xué)習(xí)過程管理研究[D].國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2015.

[4]謝琦.社會轉(zhuǎn)型時期軍校研究生價值觀實證研究[D].國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2007.endprint