小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)

喬曉翠

【摘要】隨著現(xiàn)代教育理念的逐步變遷，小學英語教學特點也正在呈現(xiàn)出動態(tài)性的變化。在這樣的教學背景下，就要求在進行小學英語教學過程中，要把握好小學英語教學的精髓，總結小學英語課面臨的挑戰(zhàn)，不斷促進小學英語教學效率的提升。針對這樣的情況，就需要對小學英語教學的特點、小學英語課面臨的挑戰(zhàn)進行總結分析，并對小學英語教學教學效率提升方式進行總結研究工作。

【關鍵詞】小學英語；教學特點；面臨的挑戰(zhàn)；應對策略

隨著時代的發(fā)展，在進行小學英語教學的過程中，要充分的意識到，小學英語教學特點正在不斷地變化，小學英語課面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，這就需要小學英語教學過程擺脫傳統(tǒng)英語教學過程的桎梏，根據(jù)小學生的實際情況進行英語教學方法的研究，實現(xiàn)小學英語教學方法的優(yōu)化設計。與此同時，為要充分的結合“小學英語教學”的實際要求，進行對整個小學英語教學過程的優(yōu)化設計。針對這樣的情況，本文從小學生的英語學習實際情況出發(fā)，進行小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)及其解決策略的探究工作。

一、小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)

1.基礎性特點及面臨的挑戰(zhàn)。小學英語具有基礎性特點。在進行小學英語教學的過程中，要充分的意識到，小學英語教學是整個英語教學體系的基礎性部分，是讓學生能夠根據(jù)相應的英語知識學校，初步形成屬于自身的英語思維、進而為學生形成完整的英語學習觀念打下堅實的基礎的“啟蒙性”學習過程。在這樣的背景下，要求在進行小學英語教學中，不斷完善學生的英語基礎思維，提升學生對于英語基礎知識的應用能力，為學生英語成績的進步打下堅實的基礎。綜上所述，可以看出，基于小學英語教學對小學生的英語學習過程的基礎性作用，小學英語教學過程具有“基礎性”特點。小學英語“基礎性”層面遇到的挑戰(zhàn)。在進行小學英語教學過程中，隨著現(xiàn)代社會對于英語教學水平的提升，小學英語的難度不斷提升。與此同時，隨著教師年齡結構逐步“年輕化”的發(fā)展趨勢，很多的小學英語教師并不具備足夠的教學經(jīng)驗，往往難以形成對于學生的學習特點的真實認知，所進行的小學英語教學過程難度過高，讓學生在學習英語知識的過程中，難以形成對于小學英語英語知識的深度認知，學生對于英語知識的理解程度也難以得到有效的保證。除此之外，在進行小學英語教學過程中，對于教材的備課程度不足，制定出的教學策略的不足，都很容易導致“揠苗助長”類的教學問題的出現(xiàn)。作為小學教學的重要組成部分，為了有效的防止上述問題的出現(xiàn)，在進行小學英語課堂教學的過程中，要充分注意到小學英語的“基礎性”特點，促進小學英語教學效率的提升，保證小學生的英語能力的健康發(fā)展。

2.探索性特點及面臨的挑戰(zhàn)。小學英語具有探索性特點。在小學英語教學過程中，要充分的意識到，幫助學生形成自主的英語學習能力是小學英語教學的根本目的。在這樣的背景下，就需要在進行小學英語教學過程中，就可以引領學生進行

對英語知識的根本含義進行分析研究，并將英語知識的基本運用手段介紹給學生，幫助學生通過對英語知識的分析和自主性思考，得到相應的英語知識信息，進而幫助學生形成對于英語教學內容更加深度的認知，形成學生的自主思維能力。綜合起來看，在進行小學英語教學的過程中，為了為后續(xù)的學習過程打下堅實的基礎，就需要循序漸進的提升小學生的知識探究能力，把握好小學英語的“探究性”特點，不斷促進小學英語教學效率的提升。小學英語“探索性”層面遇到的挑戰(zhàn)。隨著小學英語教學方法研究的逐步深入，小學英語課堂教學過程中所使用的教學方法勢必越來越完善。但是，在目前的小學英語教學過程中，還存在著教師占據(jù)教學中心絕對地位的實際情況，小學生進行思維探索的空間嚴重不足，這就導致小學生的“探索性”學習過程難以得到保證，所進行的“探索”也在很大程度上添加了小學英語教師的烙印，難以形成自身的英語學習理念。針對這樣的情況，在后續(xù)的小學英語教學過程中，小學英語教師要充分的認識到目前的小學英語教學過程中存在的不足，把握小學英語教學規(guī)律，不斷完善“探索性”教學方法，促進小學英語教學效率的提升。

二、針對小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)的小學英語發(fā)展策略探析

根據(jù)上文介紹的小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)，在進行小學英語教學過程中，要充分的尊重小學生的實際特點，以“基礎性”和“探索性”為小學英語教學方法的根本設計指南，不斷進行小學英語教學的優(yōu)化設計，促進小學英語教學效率的提升：在小學英語教學課程開始之前，教師對要進行教學部分進行教學準備工作，進行相應的課堂問題的思索研究。例如，在進行小學英語單詞教學之前，教師就需要對課堂上要學習的單詞進行研究，并根據(jù)這一堂課的基礎性知識內容進行課堂小問題的設計，不斷圓整小學英語教學方法，進而有效促進小學英語教學效率的提升。

三、結語

綜上所述，在進行小學英語教學特點研究過程中，要注意到目前小學英語教學過程中不符合小學英語教學特點的實際情況，并對這些情況所引發(fā)的挑戰(zhàn)性問題進行總結分析，不斷促進的小學英語教學方式的完善，進而有效促進小學英語教學效率的提升。小學英語教學應該注重小學英語的基礎性和探索性。在小學英語教學特點的研究中，應該從小學英語教學的實際情況出發(fā)，再根據(jù)小學英語課上面臨的挑戰(zhàn)提出一些優(yōu)化策略，從而解決小學英語教學中的一系列問題。在小學英語教學中，應該重視小學英語的基礎性，對學生進行小學英語基礎性知識的教學，起到一種啟蒙性的作用，這樣才能讓學生產生對英語學習的積極性和對英語學習的興趣。在小學英語教學中，還應重視對學生學習英語探索性能力的培養(yǎng)，讓學生可以進行自主探究式的英語學習，只有自己去探索和研究英語后，才能提升運用英語的能力。隨著社會的飛速發(fā)展，人們也應該越來越重視小學英語教學，改變傳統(tǒng)的英語教學方法，使每一位學生都學好英語，以后才會更加容易的跟國際接軌，服務于我國的發(fā)展，為社會做出巨大的貢獻。

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