談?wù)勣r(nóng)村幼兒園的美術(shù)教學(xué)

趙喜榮

美術(shù)，是幼兒十分喜歡的活動之一，美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以發(fā)展動手動腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等。然而在現(xiàn)實生活中，尤其在我們這樣的農(nóng)村幼兒園里，幼兒的美術(shù)活動在最初時開展的很少，從而讓幼兒失去了童真的色彩。在推行素質(zhì)教育后，使得我們這樣的農(nóng)村幼兒園要將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到幼兒美術(shù)活動的實踐當中來過，我們也曾為這一問題而苦惱。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術(shù)教育活動呢？經(jīng)過學(xué)習和平日的教學(xué)積累，我在農(nóng)村幼兒園的美術(shù)教學(xué)是從以下幾方面開展的：

一、深入了解幼兒美術(shù)教學(xué)的真正含義

幼兒園美術(shù)教學(xué)的目的并不是要把每位幼兒都培養(yǎng)成一個專業(yè)的人才，美術(shù)教學(xué)中除了知識技能的教學(xué)外，更重要的是發(fā)展幼兒的興趣，進行審美教育和情感教育，讓幼兒以一種美好的心態(tài)去面對周圍的一切，面對未來。一堂課好壞的標準，不應(yīng)當是這一堂課多熱鬧，教師講了多少內(nèi)容，而主要是看教師的教學(xué)方法是否符合幼兒的心理，是否讓幼兒有一種接受感、直觀感，教師和幼兒的思維能否聯(lián)系上，幼兒是否在進行積極的思維。教師要尊重幼兒的個性，教學(xué)盡量向自由化靠攏，允許學(xué)生有奇怪的想法和超常做法，美術(shù)教學(xué)并不是一定要幼兒學(xué)會畫畫、學(xué)會折紙、學(xué)會……

二、走進孩子的心里，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣

首先，要多觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜歡的形式去激發(fā)他們的畫畫欲望；其二，可配合教學(xué)，根據(jù)實際情況開展豐富多彩的認知活動，如：讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品的內(nèi)在美，提高審美的能力，與此同時，幼兒的藝術(shù)興趣越來越濃厚，這時就抓住時機設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗引入到美感體驗的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。在春天，讓幼兒到野外聞聞各種花香，欣賞各種花的美麗，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。其三，可配合教學(xué)開展游戲活動，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學(xué)邊玩，如：可把要畫的人物或動物都做成活動的教具，孩子們通過玩活動的教具，掌握其結(jié)構(gòu)，自由變出各種動態(tài)，還可以聽配樂故事，說寓言，看錄象，玩拼圖等，開展多種活動來增強幼兒對所畫內(nèi)容的體驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

三、師生互動，培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣

1.根據(jù)幼兒身心特點，精心設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動。教師可以采用蠟筆畫水彩畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術(shù)表現(xiàn)形式讓幼兒欣賞并了解到：原來美術(shù)不僅可以用水彩筆來表現(xiàn)形象，還有那么多有趣的表現(xiàn)手法，從而對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒喜歡在玩中學(xué)，所以可依游戲的形式開展美術(shù)活動也能很好地激發(fā)幼兒的興趣。如畫人物動態(tài)是美術(shù)教學(xué)中的難點，幼兒畫不好就不會感興趣，在畫人物動態(tài)之前，可以設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓幼兒玩游戲——“會動的影子”，幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)了人的手臂和腿的動態(tài)變化，覺得非常有趣，然后再配以“活動小人”的學(xué)具，讓幼兒在操作游戲中不知不覺對畫人物動態(tài)產(chǎn)生了興趣。

2.培養(yǎng)幼兒學(xué)習興趣需要貫穿于美術(shù)活動的全過程。幼兒美術(shù)教學(xué)開始部分可以用游戲、故事、音樂等形式導(dǎo)入，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時，教師可以先講了一個“蝴蝶谷”的故事，用形象的語言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產(chǎn)生了想畫的欲望。在幼兒作畫過程中，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂意表現(xiàn)。最后，再用鼓勵、欣賞的語言評價幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對新的美術(shù)活動的需求中。

四、在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的開闊意識

幼兒生活在一個開放的、高科技的時代，幼兒每天接觸的是豐富多彩的世界，教師必須打破以往陳舊的陋習，把幼兒美術(shù)創(chuàng)作從教室中解放出來，讓幼兒多接觸大自然，鼓勵幼兒多聽、多看、多觸摸、多嘗試，豐富幼兒的知識，開闊幼兒的眼界，讓幼兒的想象和創(chuàng)作有更大得空間。如讓幼兒畫《海底世界》，我首先讓幼兒觀看了課件，讓孩子了解海底的各種各樣的魚的外形特征，給孩子們講解魚的生活習性，鼓勵幼兒大膽用自己的語言描繪魚，然后讓幼兒畫出自己喜愛的魚，并給魚賦予人的特性，這樣幼兒的繪畫作品內(nèi)容豐富、形式多樣，如果用傳統(tǒng)模式幼兒就有可能只繪畫教師教的幾種魚的畫法，作品就有可能出現(xiàn)模式畫的傾向，內(nèi)容貧乏?？梢婇_放意識是幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉。

五、在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的自信心

“你畫的什么呀，亂七八糟的，難看死了”。教師不能拿成人的尺度和標準以像與不像來衡量幼兒的作品，打擊幼兒創(chuàng)作的欲望，使幼兒感到自卑。由于幼兒的年齡還小，所以畫出來的形象往往荒誕、奇特、不和常理，但這正是幼兒畫的可愛之處，他所展現(xiàn)的藝術(shù)是成人望塵莫及的，兒童畫更多的是一場游戲，是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、善、美的體現(xiàn)，也正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性，以它本身的純真、質(zhì)樸給人以強烈的沖擊。因此教師應(yīng)珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，應(yīng)遵循幼兒年齡發(fā)展的規(guī)律，充分理解幼兒那種害怕失敗的心理，盡量保護和激發(fā)幼兒潛在的興趣，使幼兒在美術(shù)教育活動中沒有失敗和犯錯誤的感覺，始終在一種輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，同時教師要采用鼓勵的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定幼兒的優(yōu)點，使幼兒充分認識到自己的才能，讓幼兒樹立一種“天生我才必有用”的信心。記得教幼兒畫意愿畫時，一位幼兒馬上用嫻熟的筆法畫了架大飛機，我看完后笑著走開了，可等我再走到他身邊，那張紙已經(jīng)面目全非了，看到我驚訝的表情，孩子嗖得用手捂住畫，一副不知所措的表情。我馬上明白，孩子怕受到老師的指責，我馬上換了一種表情，并用好奇的口吻問：“呀！這畫的是什么神奇的東西？”孩子馬上來了精神，眉飛色舞的講了起來。原來他的飛機在飛行的過程中遇到了敵人，雙方便打斗了起來，那些橫七豎八的線是炸彈在飛來飛去。孩子好象意猶未盡，和同伴繼續(xù)講了起來。

通過以上方法培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣，使幼兒覺得繪畫是件快樂的事，讓他們在繪畫活動中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來和五彩繽紛的世界。