巧用多媒體教學 有效提高學生的學習效率

胡曉文

信息技術教學能通過聲像、文字、圖表等多個角度創(chuàng)設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，充分調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。特別是數(shù)學教學時，要根據(jù)教學內(nèi)容運用多媒體教學，化抽象為具體，更好地幫助學生理解。使用恰當，確實能夠提高教學效果，使教學進行得更加豐富多彩。

一、利用多媒體教學，促進學生自主探究

利用多媒體教學，學生就會產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”。引導學生對數(shù)學產(chǎn)生良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。學生自主學習應該是在一定的目標指引下有目的地主動學習。例如有一次我上北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學四年級下冊第四單元“觀察物體—節(jié)日的禮物”時，我利用多媒體教學引導學生進行自主學習。學生通過自主學習明白：“距離越遠，觀察到的范圍就廣，看到的景物不清楚；距離越近，觀察到的范圍就窄，觀察到的景物清晰”。

在教學過程中我利用手機為全班學生拍照，我先近距離為他們照一張，然后再遠距離照一張，然后通過電腦傳到大屏幕上。孩子們看到屏幕上的自己，興奮得不得了。這時候，我讓他們自己觀察相片，說說兩張相片的不同之處，有的學生說，站得遠些能照到很多人，有的說，站得近些，看得清楚。最后，他們自己總結(jié)出了我想要告訴他們的這節(jié)課的重點：觀察角度與觀察效果的關系。整節(jié)課我感覺上得輕松，學生學得愉快。重要的是，抽象的知識變成了直觀的形象，他們自己觀察，自己總結(jié)，所以學得快，記得牢。達到了預期的教學效果。例如：教學“正方體的認識”這一教學內(nèi)容時，我利用多媒體中的點、線的閃爍，依次閃動正方形的面、棱、頂點，讓學生認識正方體的各部分名稱，接著把正方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動、組合等一系列過程的演示，同時利用聲音、色彩動態(tài)來比較，得出正方體“六個面的面積都相等，十二條棱的長度都相等”這一結(jié)論，使學生輕松愉快地掌握了這一知識點。

二、能展現(xiàn)知識的形成過程，突破教學難點

多媒體能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學的需要制作一些多媒體課件，它可使形、聲、色渾然一體。過去我們教師常用的教學方法是畫線段圖分析題意，以靜態(tài)的線段圖出現(xiàn)在黑板上，學生的注意力一點都不集中，一堂數(shù)學課下來，大多數(shù)學生都感到莫名其妙的不知道這堂課的知識要點是什么，也不知道怎樣解決問題，而現(xiàn)在運用多媒體就可以以動態(tài)的形式出現(xiàn)：例如，甲乙兩地相距450米，張明和王紅分別從甲、乙兩地同時出發(fā)，相向而行。張明每分走80米，王紅每分走70米。幾分鐘相遇？利用多媒體演示：甲乙兩地用閃爍的光圈表示，當發(fā)出一聲“啪”的聲音后，張明和王紅分別從甲、乙兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過3分鐘后兩人相遇，這時又發(fā)出一聲“啪”的聲音，張明走的路程用紅色顯示，王紅走的路程用藍色顯示，同時不斷閃爍兩人走的路線。這樣的教學過程，不僅解決了行程問題中距離、時間、速度三者之間的關系，而且又解決了“相向而行”和“相遇”等行程問題中的一些概念。這樣生動形象富有吸引力的演示，能喚起學生的思維能力，使學生通過直觀感知加深對運動知識的理解，使枯燥乏味的數(shù)學賦予新的生命力。

三、利用多媒體教學，激發(fā)學生的求知欲

新課標指出：“學生是學習的主人，是學習的主體。”求知欲是學習需要的核心。所謂求知欲，是推動人們自己探索追求知識并帶有感性色彩的一種內(nèi)心要求，它是探索、了解自己所未知事物的欲望。例如：我上北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學四年級下冊第四單元“觀察物體—節(jié)日的禮物”時，我利用多媒體視頻《盲人摸象》的故事引入的。學生觀看完《盲人摸象》之后，體會到觀察物體時不同的位置，觀察到物體不同的面。又如教學《三角形的內(nèi)角和》時，我制作了課件，通過出示課件（課件內(nèi)容大三角形和小三角形正在爭論誰的內(nèi)角和大），課件出示完，我問：“它們在爭論什么？”學生帶著求知欲，發(fā)表了自己的看法，求三角形的內(nèi)角和，通過動畫課件演示：①量一量；②拼一拼，折一折，對兩種方法進行總結(jié)。通過兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？能得出什么結(jié)論？引導學生得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和等于180°。

四、多媒體教學，有效提高教學效率

在過去的教學中，教師給學生上課，整堂課都在黑板上不是寫就是畫，整堂課枯燥無味，學生的注意力不集中，一堂下來有的知識沒有上完，學生對知識的掌握不扎實。而現(xiàn)在教師利用多媒體課件來進行教學，事先就設計好了教學內(nèi)容的課件，在教學中通過課件的演示激發(fā)了學生的興趣，同時又節(jié)省了很多時間。例如：《平移與平行》時，《平移與平行》屬于“空間與圖形”的學習，《新課程標準》中就強調(diào)要發(fā)展學生的空間觀念和空間想像能力，教材中把雙杠的兩根杠和一根鉛筆平移前后的線條抽象到紙面上，意在從“平移”中認識“平行”，體會平行的含義，形成初步的空間觀念，這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了平移的知識、認識了直線、線段和射線的基礎上學習的。對于四年級學生來說，空間觀念尚不豐富，因此，對平行的實質(zhì)“同一平面和永不相交”很難理解；通過課件的演示進行作圖，學生很快地掌握了作圖的方法，提高了教學效率。

五、利用多媒體教學，提高學生練習的趣味性

作業(yè)練習是數(shù)學學科必不可少的任務。特別是計算練習，學生對“機械重復”、“枯燥”、“乏味”的練習失去了新鮮感。我利用了課程資源或自己制作一些有趣的練習活動課件來提高學生的練習興趣，學生都爭著到電腦前，手持鼠標找到正確的答案。例如：教學《文具店—小數(shù)的乘法（一）》，在計算練習時，我利用課程資源的一些資料制作了一幅智慧蘋果樹，蘋果樹上結(jié)了好多蘋果，在每個蘋果上出示一道計算題，學生通過練習做對題目，說出正確的數(shù)字，蘋果的顏色由綠色變成紅色，學生得到的精神獎勵就是一個成熟的紅蘋果。學生驚訝、興奮，每個學生都爭著來計算題目，一下子提高了學生的練習興趣。讓學生在“玩中學、學中玩”這是傳統(tǒng)的練習方式不可能比擬的。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，合理使用多媒體教學，可以充分地調(diào)動學生的學習興趣和學習的主動性，使教學“事半功倍”。因此，教學多媒體的使用，它必須緊扣教學內(nèi)容，必須符合學生實際情況，為教學目標服務。堅持把學生的主體性與教師的主導性有機結(jié)合起來，充分調(diào)動兩個積極性，既使教師主導作用得到有效發(fā)揮，又使學生主體作用得到充分體現(xiàn)，優(yōu)化課堂教學，取得教學實效。