初中語文寫作教學(xué)需注重對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

賀桂英

摘 要：對(duì)于中學(xué)生而言掌握基本寫作技巧至關(guān)重要的，因此教師在教學(xué)過程中，就要根據(jù)學(xué)生寫作需求，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，才能提高學(xué)生寫作水平，擺脫當(dāng)下初中學(xué)生作文千篇一律的寫作模式，針對(duì)于此，本文對(duì)初中作文技巧指導(dǎo)提出以下建議，繼而提高教師對(duì)于學(xué)生寫作技巧的重視。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；技巧指導(dǎo)

寫作是一門技巧也是一門學(xué)問，對(duì)于初中語文教學(xué)而言，作文不但考試所占分值比例較大，對(duì)于學(xué)生來說也是一種思維模式的鍛煉，然而一直以來學(xué)生對(duì)于寫作處于回避狀態(tài)，不知如何下手表達(dá)，在此重要學(xué)習(xí)階段，只有教師給予學(xué)生良好的寫作技巧指導(dǎo)，才能提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而為學(xué)生日后更高階段的作文學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作

很多教師在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作文寫作沒有興趣，很多學(xué)生處于一種談文色變的狀態(tài)，將寫作當(dāng)作是一種苦惱壓抑的事，因此我們回看當(dāng)今的寫作教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)寫作課堂氣氛異常沉悶，大多數(shù)學(xué)生都面露不悅之情，這不符合中學(xué)生的性格特點(diǎn)，所以我們常說寫作技巧指導(dǎo)不知從哪里入手，在筆者看來首先就要引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作。文學(xué)作品本就是源于生活的，這對(duì)于寫作教學(xué)而言就是一個(gè)突破口，因此教師只有從學(xué)生的日常生活出發(fā)，將家庭社會(huì)當(dāng)作教學(xué)資源，才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的主動(dòng)性，進(jìn)而通過多元化的教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的感知，通過積累生活素材，提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，教會(huì)學(xué)生從身邊的小事出發(fā)，學(xué)會(huì)觀察生活，進(jìn)而挖掘這些小事中的人生哲理，只有當(dāng)學(xué)生有所感、有所悟時(shí)，學(xué)生才能以語言作為依托，將自己的內(nèi)心想法呈現(xiàn)出來，用這種情感訴求激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2指導(dǎo)學(xué)生注重選材的新穎

我們常把中學(xué)生的作文比作擠牙膏，寫的人痛苦，看的人也疲勞，在這些老生常談的作文中，我們唯一的感受就是無病呻吟，而究其主要原因，就是學(xué)生不會(huì)選材，同一作文題目，選材不同，所呈現(xiàn)出的效果也不相同，如何將一些常見的作文題目寫的獨(dú)樹一幟，除了學(xué)生的獨(dú)特見解，還要靠教師的技巧指導(dǎo)。所謂選材，最基本的原則就是不能脫離文章中的主旨，因此教師在選材指導(dǎo)過程中，首先要教會(huì)學(xué)生選擇新穎的題材，可以是最近發(fā)生的事情也可以是鮮為人知的材料，這就會(huì)比那些耳熟能詳?shù)牟牧细喵攘?，更有說服力。其次教會(huì)學(xué)生選擇感受真實(shí)的材料，通過自身的經(jīng)驗(yàn)和感受，才更具感染力。最后是教會(huì)學(xué)生選材要小，所謂以小見大，也就是說最容易被人忽視的事，才更容易成為亮點(diǎn)，這就好比一個(gè)企業(yè)家和一個(gè)下崗老人，同樣資助學(xué)生上學(xué)，我們往往會(huì)被下崗老人感動(dòng)的原因，小材料才更震感人心。

3鼓勵(lì)學(xué)生精讀課文

所謂見賢思齊，教會(huì)學(xué)生在好的文章中汲取營養(yǎng)，為我所用也是寫作教學(xué)中常用的指導(dǎo)方法，在初中教材中，有很多膾炙人口的名篇，不但具有趣味性、哲理性，其中也不乏一些名篇佳句，因此指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，積累素材，將會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作有很大提升。例如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這篇文章時(shí)，文章中有一系列的排比句、擬人句，這些句子不但生動(dòng)形象，將春天描繪的淋漓盡致，也能表達(dá)出作者對(duì)于春天的熱愛，是初中教材中不可多得一篇寫景散文，因此教師就可以對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析，例如“盼望”“睡醒”“潤朗”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語的奧妙，將這些詞語運(yùn)用到自己的文章中，可以為學(xué)生的作文增分不少。

4指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局

邏輯通順是寫作的首要要求，因此在謀篇布局中將材料有序安排，實(shí)現(xiàn)文章中開篇、結(jié)尾的層次過渡是中學(xué)生作文的基本要求，因此只有指導(dǎo)學(xué)生形成條理清晰、層次分明的文章結(jié)構(gòu)，才能形成學(xué)生獨(dú)特的寫作風(fēng)格。首先開頭一定要簡(jiǎn)潔明快，快速入題，不要讓學(xué)生東拉西扯，談一些沒有用的，可以用一些與文章相符的名言詩句作為點(diǎn)題，讓讀者覺得眼前一亮，也可以通過設(shè)置懸念，吸引讀者，還可以用一些修辭手法，激發(fā)讀者的情感，但最主要的還是開門見山，在平滑樸素中隱含深刻哲理，雖留有空白卻耐人尋味。至于文章的結(jié)尾，雖然是一曲終了，但卻要精彩有力，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心，這種常規(guī)寫法，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)卒章顯志，這種大氣磅礴結(jié)尾寫法，不但會(huì)升華文章主旨，也可以彰顯學(xué)生個(gè)性。

5總結(jié)

寫作是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，俗話說，授人以魚不如授人以漁，只有將寫作技巧傳授給學(xué)生，才能讓從根本上提升學(xué)生的寫作能力，這就要求教師從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提升對(duì)技巧傳授的認(rèn)識(shí)，才能為學(xué)生提供更多進(jìn)步空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓斌，王志凱.初中作文教學(xué)序列的構(gòu)建與實(shí)踐[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（11）.

[2]王立華.回歸本源：初中語文寫作教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（07）.

[3]吳菊妹.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下的初中語文寫作教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（01）.