高中化學(xué)新課程教學(xué)有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)的探究

黎文杰

【摘 要】以高中化學(xué)新課程教學(xué)有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)的探究為題，從化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、思維素養(yǎng)四大教學(xué)方面對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)提升進(jìn)行分析探究，以期為相關(guān)研究人員以供一定的借鑒，從而更好的提高高中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；新課程教學(xué)；核心素養(yǎng)；探究

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育綜合改革進(jìn)程的不斷深化，為高中教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要契機(jī)與良好社會(huì)環(huán)境。2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，在報(bào)告中明確指出：“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的綜合表現(xiàn)，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、教育思想觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，還可以為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指明方向?！币虼?，教師要對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容有所明確，通過(guò)課堂教學(xué)的方式來(lái)促使學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知，進(jìn)而構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)自身思維深度的延展，提高人的核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

一、化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中化學(xué)新課程教學(xué)過(guò)程中，教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況入手，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)思想、化學(xué)精神的有針對(duì)性培養(yǎng)，使得學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到有效強(qiáng)化。第一，學(xué)生要能夠充分利節(jié)高中教材中的化學(xué)原理、概念等，準(zhǔn)確客觀的把握化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，通過(guò)自主探究或者共同合作的方式來(lái)開展一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；第二，化學(xué)思想體系具有綜合性、多元化的特征，包括能量守恒思想、探究驗(yàn)證思想、綠色應(yīng)用思想、對(duì)立統(tǒng)一思想等等，通過(guò)化學(xué)思想的行程可以指導(dǎo)學(xué)生樹立更好的化學(xué)認(rèn)知；第三，教師要從自身做起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效教育，將教師自身踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的教學(xué)精神傳遞給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生以客觀公正的精神理念來(lái)看待化學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、化學(xué)信息素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)科的信息素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)獲得與化學(xué)相關(guān)的信息，以此來(lái)不斷延伸學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)建及豐富具有積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。一方面，教師可以讓學(xué)生就高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)課程導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)信息獲取能力，可以借助計(jì)算機(jī)、化學(xué)工具書、現(xiàn)代通信技術(shù)等方式來(lái)查找與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的信息，以此來(lái)加深對(duì)高中化學(xué)知識(shí)、原理、規(guī)律的深入理解。另一方面，在課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生提供幾段化學(xué)信息題，考察學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，并生成、總結(jié)、歸納兩三條化學(xué)規(guī)律。通過(guò)這樣的方式學(xué)生可以利用已有的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析、解決新的化學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、化學(xué)能力素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學(xué)能力是學(xué)生認(rèn)知水平高低、知識(shí)點(diǎn)理解深淺的重要表現(xiàn)形式，對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生化學(xué)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)給予高度關(guān)注和廣泛重視，通過(guò)學(xué)生能力的培養(yǎng)來(lái)切實(shí)有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。第一，動(dòng)手活動(dòng)能力，教師在重視課堂傳統(tǒng)知識(shí)講解的同時(shí)，還需要極可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或者改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的方式來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的高中化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中。第二，團(tuán)隊(duì)合作能力，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分，使得學(xué)生在共同探究題目的指導(dǎo)之下來(lái)開展一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)體合作之間的融會(huì)貫通。第三，自主探究能力，在課堂教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，將自己存在疑問(wèn)或者不懂的地方提出來(lái)與學(xué)生、老師進(jìn)行溝通交流，例如在FeCO性質(zhì)的探究過(guò)程中，教師可以以生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象為情境構(gòu)建切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究FeCO的性質(zhì)，將自己的想法與小組伙伴進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)施，生成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析FeCO的性質(zhì)。

四、化學(xué)思維素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生化學(xué)思想素養(yǎng)主要由三方面構(gòu)成，分別是化學(xué)邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維。首先，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要構(gòu)建引導(dǎo)、啟發(fā)為主的教學(xué)模式，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行遞進(jìn)式的講解，促使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的邏輯方法，將化學(xué)概念、化學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面加以表達(dá)，從而展示學(xué)生的思維過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)深化與實(shí)踐應(yīng)用之間的相輔相成。其次，教師可以采用“故意錯(cuò)誤”的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，也就是說(shuō)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“錯(cuò)誤”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，以批判性的思維來(lái)解決高中化學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的辨別力、判斷力和觀察力。最后，教師要用微觀教學(xué)與宏觀教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，例如，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將銅與濃硝酸結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)其中所生成的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行描述，通過(guò)銅片、氣體顏色的變化量來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如果加入稀硫酸會(huì)發(fā)生何種反應(yīng)，從離子角度和直觀觀察的方式來(lái)了解化學(xué)變化，使得學(xué)生獲得新的思維方法，促使學(xué)生思維模式朝著發(fā)散、多角度、逆向的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與強(qiáng)化為主要教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)的正確培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)精準(zhǔn)把握高中化學(xué)的教學(xué)方向，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙晨，胡志剛.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué) 夯實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)——高中化學(xué)定量實(shí)驗(yàn)分析方法總結(jié)及探究的教學(xué)實(shí)踐[J].中學(xué)化學(xué)，2016（12）：12-14

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