淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

徐慶蘭

【摘 要】隨著國(guó)際間交往的不斷加深，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸成為社會(huì)的需要，其地位也得到了不斷的鞏固。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越為人們所重視，口語(yǔ)訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的重要方法。如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也是老師們研究的重點(diǎn)，筆者結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及與世界交往的日益密切，能說出一口流暢的英語(yǔ)已是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一。因此，如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上要盡量使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，講解語(yǔ)法、布置作業(yè)等，如學(xué)生不懂可伴有手勢(shì)、動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解，或借助其他一些實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我們也要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流，用英語(yǔ)回答問題。師生或生生交流都用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，做到“No Chinese”。這樣不僅可以增加學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入量，也能夠提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)老師在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)方式，能夠給學(xué)生一種耳濡目染的感覺，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)他們說英語(yǔ)的熱情。初中學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是從模仿開始，學(xué)生模仿的對(duì)象很多都是來(lái)自老師，如果一位英語(yǔ)教師自身能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，不但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的感受，學(xué)生們還會(huì)認(rèn)為這位教師很有才華，從而對(duì)他充滿敬意甚至產(chǎn)生崇拜之感，許多學(xué)生會(huì)暗暗的向他學(xué)習(xí)或公開效仿。從大膽模仿到說得好，再到敢說愛說，直到擁有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。有的同學(xué)說：“我天生就對(duì)英語(yǔ)沒興趣?！贝搜圆钜?。要知道，有些興趣并非與生俱來(lái)，而是可以后天培養(yǎng)的。例如，我們可以通過聽英文歌曲，聽英文詩(shī)歌，看英文動(dòng)畫片，看英文電影等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，我們英語(yǔ)教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。

三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛也是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略之一，我們英語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，選用適合的chant、繞口令、英文歌曲，緩和學(xué)生的緊張情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力。如，在教學(xué)project English Unit 5中的交通方式，How do you usually go to school？我教學(xué)生chant：

You go to work by bike.

He walks to school with Mike.

She comes here by plane.

They go there by train.

We are busy on weekdays.

Lets be early as always.

愛唱歌是孩子們的天性，而唱英語(yǔ)歌曲更令人興奮，如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我教大家唱“Are you sleeping？”這首歌，在教過去進(jìn)行時(shí)時(shí)，讓學(xué)生把這首歌改成“Were you sleeping？”學(xué)生在創(chuàng)造和悠揚(yáng)的樂曲中，體會(huì)到了無(wú)窮的樂趣，同時(shí)提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力。

四、結(jié)合課文內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)中開展一些口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)

1.堅(jiān)持聽音領(lǐng)先。一要講究方法和技巧。不看書靜心聽；打開書認(rèn)真聽；再合上書仔細(xì)聽；帶著問題思考著聽等這些都是主動(dòng)地聽。還可以進(jìn)行被動(dòng)地聽。比如我們可以讓學(xué)生每天堅(jiān)持被動(dòng)聽力15分鐘。即每天起床后就打開錄音機(jī)，可以是英語(yǔ)歌曲、散文詩(shī)、課本磁帶等。學(xué)生在這期間可以刷牙洗臉，不用想磁帶放得是什么，只把它當(dāng)作背景音樂，但只要堅(jiān)持下去，就會(huì)有意想不到的收獲。二要持之以恒。聽英語(yǔ)要有愚公移山的精神，因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種習(xí)慣，聽多了、聽熟了自然就能聽懂了。

2.造句。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)我在教一個(gè)新的詞組和句型時(shí)，在給出典型的例句后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生造句。比如在學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，我舉了個(gè)例子“Karen is the cleverest in our class. She always gets No.1 in the exams.”“Bill likes sleeping most. He sometimes even sleeps in class.”學(xué)生聽完第二個(gè)例句后便哄堂大笑，因?yàn)檫@些都是關(guān)于他們自己的句子，他們顯得很感興趣。于是我就要求他們用比較級(jí)和最高級(jí)造一些關(guān)于我們班同學(xué)或者與課室、學(xué)校有關(guān)的句子，不能只說一句話，還要講出有關(guān)的解析說明。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會(huì)了新詞組、新句型，而且還為口語(yǔ)能力的形成打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五.采取靈活多樣的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式

1.課前五分鐘演講。針對(duì)不同年級(jí)、不同素質(zhì)的學(xué)生提出不同內(nèi)容和要求，循序漸進(jìn)、由易到難?？上染吞鞖狻⑷掌?、班級(jí)活動(dòng)安排、自我介紹進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，再就身邊發(fā)生的事或?qū)W過的主題發(fā)表演講。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生評(píng)出周冠軍、月冠軍、季冠軍、年冠軍，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.自由對(duì)話。教材中有很多簡(jiǎn)短而實(shí)用的對(duì)話材料，比如Shopping、Asking the way、Seeing the doctor等。這些對(duì)話既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。如，在Go for it！八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Section A 3a、3b教學(xué)中，學(xué)生兩人一組，從模仿表演對(duì)話，到替換劃線部分，到表演類似對(duì)話，同時(shí)提供“疾病和建議”句型：“I have a cold＼toothacheendprint

＼stomachache＼fever＼headache＼sore throat ；You should have a rest＼drink lots of water＼drink some hot tea with honey＼take some medicine”等，讓學(xué)生自編自演對(duì)話，并展示活動(dòng)成果，教師再給予評(píng)價(jià)。

3.口頭復(fù)述（Retell the story＼dialogue）

（1）對(duì)話復(fù)述：學(xué)生敘述對(duì)話內(nèi)容，或?qū)?duì)話以短文的形式表達(dá)出來(lái)，也可以先就對(duì)話內(nèi)容提出幾個(gè)問題，再讓學(xué)生根據(jù)答案敘述整個(gè)對(duì)話內(nèi)容。如在Go for it！八年級(jí)上冊(cè)Unit3 Section A 2a，2b的教學(xué)中，在讓學(xué)生聽之前教師先提幾個(gè)問題What are they talking about？What is Hector＼Susan＼Molly going to do？When are they going？學(xué)生完成聽力任務(wù)后，進(jìn)行復(fù)述，既可訓(xùn)練學(xué)生聽力，又可訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）短文復(fù)述：學(xué)生口頭回答問題，再把答案組合起來(lái)，適當(dāng)使用過渡語(yǔ)，如First， then， after that等。也可借助一些詞（詞語(yǔ)）或利用圖表，要求學(xué)生理解并有所選擇口頭復(fù)述課文。

4.加強(qiáng)課外口語(yǔ)訓(xùn)練。教師要把課堂教學(xué)延伸到課外，通過創(chuàng)辦英語(yǔ)角、興趣小組、英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生在活動(dòng)中講故事、演講、辯論賽，能拓展一切學(xué)習(xí)資源，幫助他們實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高他們的口語(yǔ)水平和交際能力。如在學(xué)完Go for it！九年級(jí)Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes后，教師給出辯論主題：Should teenagers be allowed to choose their own clothes？把同學(xué)分成正方與反方，讓他們?cè)谡n后查找資料，然后利用英語(yǔ)第二課堂讓學(xué)生辯論。學(xué)生基本可以自如地使用該課知識(shí)，較流利地表達(dá)觀點(diǎn)。

總之，我們要遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采用靈活的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中堅(jiān)持英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，并探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而推進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。endprint