《酸的和甜的》教學設(shè)計

普興菊

教學目標：1.有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力。2.通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

教學重點：通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

教學難點：讀中感悟，明白道理。感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

教具：動物圖片 課件

課時：1課時

教學過程：

一、復習檢查

同學們，這節(jié)課我們接著學習第17課《酸的和甜的》（生接著齊讀課題）因為同學們課讀得非常棒，所以，生字寶寶給我們送來了一串串鮮美的葡萄，想不想把它摘下來呀？讀對了生字老師就把它摘下來！我們快來摘吧。

（識字游戲：摘葡萄）酸、葡萄、狐貍、串、迫、待、硬

二、指導朗讀，讀中悟情

同學們，你們還記得故事中想吃葡萄的都有哪些小動物嗎？（指名回答：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）（板書圖片）這四種小動物中哪幾種小動物說葡萄是酸的？哪個小動物又知道葡萄是甜的？為什么小狐貍、小兔子、小松鼠都說葡萄是酸的？小猴子又怎么知道葡萄是甜的？（課件出示自讀要求）同學們帶著問題讀課文，讀后回答問題。

1.學習第一自然段

（1）誰先來露一手，讀第一自然段，給大家展示一下你的朗讀本領(lǐng)。

指導朗讀，同學們，這只狐貍想吃葡萄嗎？（想）對，它非常想吃葡萄，你看看圖上那狐貍的口水止不住地流，圍著葡萄架一個勁兒的轉(zhuǎn)，一次次地跳著想摘葡萄哇！同學們讓我們把狐貍那饞嘴的樣子讀出來吧！

（2）狐貍說：“這葡萄是——酸的，（師板書）不能吃”，這話讓小松鼠和小兔子聽到了（板書“聽”），它們倆心里是怎么想的呢？請同學們默讀第二、第三自然段，把它們倆心里想的話用直線畫出來。

2.學習第二、三自然段

（1）同學們都畫好了，我們一起來讀一讀，你們就讀它們倆心里想的話，老師來讀前面的部分，讀之前想一想。這心里的話應(yīng)該怎么讀哇？

（2）同學們，你們看小松鼠和小兔子聽了狐貍的話也認為葡萄是——酸的（板書），這時，來了一只小猴子，小猴子是怎么做的呢？

3.學習第四—八自然段

（1）（課件顯示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）請一名同學讀。（這段話里生字最多了，這句話最長了，這位同學卻能讀得這么好，掌聲快送給他吧?。?/p>

同學們，我們就像xxx這樣一起讀讀這句話吧！同學們看，這句話中這兩個詞你發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？

同學們，你們看這就是“一串葡萄”，這就是“一串串葡萄”，你們瞧，只多了一個字，數(shù)量就發(fā)生了驚人的變化，小小漢字真是奧妙無窮?。?，把這種變化讀出來。把這種變化送到句子中再讀一讀。

同學們，望望這一串串紫紅紫紅的葡萄，望望這一串串水靈靈的葡萄，小猴子想吃嗎？（想）你從哪個詞看出它馬上想吃的（迫不及待），我們來看這兩句話，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么了（課件顯示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）理解“迫不及待”，看著那么好吃的葡萄，小猴子急得都等不了了，一起讀。

就在這時候，小松鼠來了，小兔子也來了，他們在說些什么呢？課件出示小動物間的對話，教師范讀，學生四人一組分角色朗讀課文。

我剛才看同學們在讀這段話時，有的微笑著，有的搖搖頭，有的擺擺手，同學們，這些表情和動作可是讀好課文的法寶，看來呀大家已經(jīng)進入角色了，那我們就來分角色讀一讀他們說的話吧！請四個同學上臺帶上頭飾進行分角色朗讀，評評誰讀得好？接著分組進行分角色朗讀。（朗讀時給每組的一位同學帶上頭飾）

同樣是聽到別人說葡萄是酸的，小猴子相信了嗎？（沒有）（課件顯示：小猴子大口大口地吃起葡萄來。）（課件顯示：小猴子吃起葡萄來。）你看這兩個句子有什么不同？從“大口大口地”你能體會到什么？那你就帶著這種體會再讀讀第二句話。同學們一起讀。小松鼠和小兔子見他吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣啊？

同學們，小猴子吃到了甜甜的葡萄（板書），在他的帶領(lǐng)下，小松鼠和小兔子也嘗到了葡萄香甜的味道（板書：嘗），可是就在他們倆吃著這甜甜的葡萄的時候，卻皺起了眉頭，怎么回事呢？請同學們齊讀最后一個自然段。“硬說”是什么意思?。磕呛倿槭裁从舱f葡萄是酸的呢？

三、揭示主題，鞏固生字

1.同學們，我們再來看看故事中這四只小動物，為什么它們的表現(xiàn)不一樣呢？你想對哪只小動物說點兒什么呢？（學生練說）

2.匯報交流。

3.學習了這篇課文，你讀懂了什么？（課件出示）全班齊讀。

板書設(shè)計：

17 酸的和甜的

猜 聽 嘗

狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

狡猾 沒有主見 聰明endprint