淺析小學(xué)記敘文寫作技巧

陳麗

【摘要】由于小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)能力的水平還有所欠缺，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，容易發(fā)生。無話可寫，無從下手”的問題。因此，學(xué)生要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)寫作的相關(guān)知識(shí)和技巧，在實(shí)際寫作中鍛煉自己的寫作水平，教師要在日常的教育教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生將寫作與生活相結(jié)合，注重學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；記敘文；寫作；技巧

作文的寫作是對學(xué)生綜合能力的考查，作文寫作水平的好壞，會(huì)間接地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)能力的高低。十八大以來，教育改革步入深水區(qū)，新課改更加強(qiáng)調(diào)了對于學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)和鍛煉，在日常的寫作教學(xué)中，要改變原有的呆板教條式的寫作教學(xué)模式，而是要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生正確掌握作文寫作的相關(guān)技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。小學(xué)作文的寫作涉及的寫作體裁比較單一，小學(xué)階段主要是進(jìn)行記敘文的學(xué)習(xí)和寫作，由于小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)能力的水平還有所欠缺，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，容易發(fā)生“無話可寫，無從下手”的問題，從而導(dǎo)致整個(gè)寫作環(huán)節(jié)難以展開，影響學(xué)生語文成績的提高。其實(shí)對于記敘文的寫作，看似毫無章法，但是只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多思考、多總結(jié)，還是能找到相關(guān)的寫作技巧的，從而促進(jìn)學(xué)生寫作的展開和寫作水平的提高。

一、認(rèn)真審題與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合

要想掌握良好的寫作技巧和方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，需要從日常學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴做起。在作文寫作中，第一步需要做的就是認(rèn)真審題，只有認(rèn)真審題才能真正讀懂作文的要求，從而在接下來作文寫作這一環(huán)節(jié)中，才能保證所寫的內(nèi)容、所尋找的寫作素材不跑題、不偏題，也只有學(xué)生通過認(rèn)真審題掌握了作文的要求，才能調(diào)動(dòng)頭腦中相關(guān)的寫作知識(shí)，并正確地運(yùn)用到相關(guān)的作文寫作中去。認(rèn)真審題這一要求是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度的檢查，也是為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和寫作方法打下基礎(chǔ)，學(xué)生要從作文寫作出發(fā)，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，從而擴(kuò)展到對其他題目的作答中，這一習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)都有重要的幫助作用。

比如，在半命題式作文“我的第一次——”的寫作中，因?yàn)檫@道題的作文要求比較簡單直白，學(xué)生可以清楚地知道這篇作文的考查點(diǎn)在哪里，所以學(xué)生只要按照相關(guān)的要求，記敘出自己的第一次經(jīng)歷就好。但是在整個(gè)事件的記敘過程中，學(xué)生要善于結(jié)合課堂所學(xué)的寫作知識(shí)來進(jìn)行，調(diào)動(dòng)頭腦中有關(guān)記敘文寫作的相關(guān)知識(shí)，把這些知識(shí)進(jìn)行篩選和整理，選擇出對這次作文有利的部分進(jìn)行使用。在日常課堂上對記敘文的學(xué)習(xí)中，教師著重講了記敘文的六要素，那么學(xué)生要在自己的記敘文中，充分地體現(xiàn)出來這一點(diǎn)，這篇作文是要記敘“我”的第一次的經(jīng)歷，學(xué)生要明確地交代出時(shí)間、地點(diǎn)、相關(guān)人物和事件經(jīng)過，只有這樣，整個(gè)的事件記敘過程才算完整，也只有這樣，才做到了將作文寫作與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，真正做到了學(xué)以致用。在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)遇到很多這樣命題或半命題式的作文要求，這是結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)的一種作文題型，學(xué)生在作文的實(shí)際訓(xùn)練中，要主動(dòng)地去摸索和總結(jié)不同題型的寫作方法，只有掌握了不同作文要求的寫作技巧，學(xué)生才能自覺地調(diào)動(dòng)頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，從而運(yùn)用到作文寫作中去。

二、素材查找與生活實(shí)際相結(jié)合

在記敘文的寫作中，無論是記敘一件事的經(jīng)歷還是介紹一個(gè)人，或者描寫一件事物，都需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的查找和加工處理的過程。而由于小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)歷和生活感悟還不夠豐富，所以在素材查找這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生迷茫感和盲目感，這樣的問題如果在學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)，學(xué)生不要恐懼，而是要樹立強(qiáng)大的自信心，相信自己一定能夠成功地克服寫作困難，從而寫出優(yōu)秀的文章，學(xué)生只有有了這樣的良好心理狀態(tài)，才能更好地開展接下來的素材查找和寫作。其實(shí)這些問題的出現(xiàn)，就是把作文寫作與現(xiàn)實(shí)生活脫離的真實(shí)體現(xiàn)，俗話說“知識(shí)來源于生活，又高于生活”，良好作文素材的查找必須從日常的生活實(shí)際中來，學(xué)生可以回憶自己經(jīng)歷過的或者看到的、聽到的相關(guān)事件或人物，通過文學(xué)化的加工手法記敘出來，這樣寫作出來的文章才具有真實(shí)性，將寫作與生活緊密結(jié)合，作文才具有生命力。學(xué)生從生活中進(jìn)行素材查找，查找素材加工運(yùn)用的過程，是對學(xué)生整理加工和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)和提高，如果這一環(huán)節(jié)做得好，就會(huì)促進(jìn)整個(gè)作文寫作過程的流暢高效。

比如，在命題作文“那一回，玩得真開心”的寫作過程中，這是一篇很明顯的記敘個(gè)人經(jīng)歷事件的作文，學(xué)生在作文寫作的過程中，需要進(jìn)行相關(guān)事件所需素材的查找，而在查找的過程中，如果不與生活實(shí)際相結(jié)合，那么查找出來的素材也將是虛假的、缺乏真實(shí)性的，學(xué)生只有從自己的生活實(shí)際中去選擇自己真正經(jīng)歷過的一件開心的事，并按照記敘文寫作的結(jié)構(gòu)和條理清晰地記錄下來才可以。當(dāng)然，在事件的記敘過程中，學(xué)生如果只干巴巴地描寫事件過程，那么很難達(dá)到作文寫作的文學(xué)性和字?jǐn)?shù)要求，學(xué)生需要將提取出來的事件進(jìn)行文學(xué)化處理，使敘述語言更優(yōu)美流暢，敘述結(jié)構(gòu)合理，敘述事件清晰，文章情感豐富真實(shí)，這是一篇好的作文所必須具備的要素。而這一切寫作的前提，就是要從真實(shí)的生活中去找尋素材并進(jìn)行加工寫作，這是寫作的第一步，也是至關(guān)重要的一步。這一步起到了承上啟下的重要作用，學(xué)生只有做好了這一環(huán)節(jié)，才能把課堂上所學(xué)的寫作知識(shí)與寫作實(shí)際相融合，也只有在這些環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能進(jìn)行作文中情感的注入。所以只有從生活中來查找素材，才能讓作文的記敘內(nèi)容和寄予的情感不淺薄、不失真，而是具有強(qiáng)烈的真實(shí)性。

三、情感抒發(fā)與真實(shí)感受相結(jié)合

俗話說“詩言志，文抒情”，不論是什么樣類型的作文，其中都會(huì)寄予一定的寫作感情，而且這些感情的正確抒發(fā)會(huì)使整篇作文更具感染力和共鳴性，對于整個(gè)作文的呈現(xiàn)是十分重要的。雖然小學(xué)生的個(gè)人情感還并不豐富，但是在日常的寫作中也要加強(qiáng)對小學(xué)生作文感情的相關(guān)鍛煉，學(xué)生只有在自己寫作的文章中加入自己的真情實(shí)感，才能使文章更加真實(shí)動(dòng)人。學(xué)生寫作的事件是生活中的真實(shí)經(jīng)歷，那么情感的抒發(fā)也是自然而然的事了，作文的情感抒發(fā)，必須與學(xué)生的真實(shí)感受相結(jié)合，這樣才能保證寫出來的文章內(nèi)容與情感相統(tǒng)一，才能使文章有內(nèi)涵、有深度。對學(xué)生情感體驗(yàn)的鍛煉和提高，需要一個(gè)系統(tǒng)化的過程，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不可能一蹴而就，所以在鍛煉學(xué)生情感體驗(yàn)的過程中，要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地抒發(fā)情感，豐富感性思維。通過多次的寫作情感抒發(fā)的鍛煉，自然也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的情感感受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

比如，在作文“第一次幫媽媽做家務(wù)”的寫作過程中，學(xué)生不光要清楚地記錄出幫媽媽做家務(wù)的整個(gè)經(jīng)過，還要注重作文情感的抒發(fā)，在情感抒發(fā)的過程中必須真實(shí)抒發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，避免“無病呻吟”的問題發(fā)生。因?yàn)檫@是一篇情感性很強(qiáng)的作文主題，學(xué)生通過親身做家務(wù)的經(jīng)歷，感受到媽媽為家庭付出的辛苦，感受到媽媽對自己的愛，學(xué)生只有把自己內(nèi)心深處這一真正的情感真實(shí)記錄出來，才能使整篇作文更完整，整個(gè)作文的呈現(xiàn)才能是結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、情感豐富的。在學(xué)生今后的寫作實(shí)踐中，還會(huì)遇到很多這樣抒情性極強(qiáng)的作文題材，所以學(xué)生對于寫作情感的鍛煉是十分有必要的，只有具備了豐富的情感，才能在面對各種抒情題材的作文時(shí)，不至于發(fā)生情感抒發(fā)“生硬、虛假”的問題，當(dāng)然，對于作文情感的抒發(fā)，在學(xué)生抒發(fā)真實(shí)感受之后，還需要落實(shí)到自己的日常行動(dòng)中去，在生活中多幫媽媽做一些力所能及的事情，勇敢地對媽媽表達(dá)出自己的愛，這些都是在寫作中我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)，寫作給予學(xué)生的力量，使學(xué)生通過寫作情感更加豐富，更好地成長。

小學(xué)記敘文寫作技巧和方法的學(xué)習(xí)掌握，需要一個(gè)長時(shí)間的實(shí)踐過程，在這一過程中，學(xué)生不能急于求成，而是要踏踏實(shí)實(shí)，按照相關(guān)的要求和步驟一步步地去努力、去完成，從而達(dá)到最好的結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)寫作的相關(guān)知識(shí)和技巧，在實(shí)際寫作中鍛煉自己的寫作水平，教師要在日常的教育教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生將寫作與生活相結(jié)合，注重學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)，從而為學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)和良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。endprint