淺談小學(xué)思想品德課的教學(xué)方法

沙拉買提·斯拉吉丁

【摘 要】現(xiàn)今時(shí)代下，思想品德在我國小學(xué)階段顯得尤為重要，小學(xué)是小學(xué)生的品德及思想形成的啟蒙階段，思想品德教育將影響小學(xué)生的一生。做好思想品德教育教學(xué)工作能夠有效提升學(xué)生的基本道德素養(yǎng)，傳承中華民族的優(yōu)秀美德。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德

一、加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)互動(dòng)

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，以生活中的道理進(jìn)行教學(xué)，這是所謂的說理教學(xué)方法。講道理、擺事實(shí)的教學(xué)方法更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過學(xué)生親身經(jīng)歷的，感受到的進(jìn)行教育，師生交流自己的看法。如在進(jìn)行社會(huì)公德教育的時(shí)候，教師舉例子，關(guān)于亂扔垃圾、插隊(duì)等現(xiàn)象，師生積極交流，教師和學(xué)生分別發(fā)表自己的看法，積極交流，提升學(xué)生的分辨能力，課本與學(xué)生生活結(jié)合，達(dá)到最佳教育效果。教師在與學(xué)生的互動(dòng)交流過程中要做到態(tài)度懇切、和藹可親，讓學(xué)生把教師當(dāng)成自己的朋友，從而在內(nèi)心啟迪自己的心靈，使學(xué)生從心底接受思想品德教學(xué)觀點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，促進(jìn)身心素質(zhì)健康發(fā)展

1.環(huán)境設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生頭腦中最初形成的新知識是感性的。這種感性知識是在直觀的基礎(chǔ)上形成的。小學(xué)生抽象思維能力比較差，更需要憑借具體事物或其表象進(jìn)行思維。環(huán)境設(shè)計(jì)得好，能從學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)出發(fā)，就會(huì)收到出奇制勝之效。如《事物都是發(fā)展變化的》一課，為了讓學(xué)生進(jìn)一步論證世界萬物是不斷變化發(fā)展的這一道理，教者繪出了大慶會(huì)戰(zhàn)前一片大荒原的荒涼景象，又讓學(xué)生看今天大慶高樓林立的繁榮景象。使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在的大慶一年一個(gè)樣，幾年大變樣，為自己身為大慶人而深感自豪，并雄心勃勃，立志長大為大慶和祖國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。如此設(shè)計(jì)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好氛圍，學(xué)生會(huì)觸景生情，激發(fā)起愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情，從而提高了思想素質(zhì)。

2.角色扮演。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識，喚起責(zé)任感。例如《集體力量大》一課，有關(guān)螞蟻王國得探子報(bào)告的消息后的一段情節(jié)，就可以讓學(xué)生以小品的形式，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行親身體驗(yàn)。學(xué)生有如身臨其境之感，充分體會(huì)集體的力量大，只有大家齊心協(xié)力才能辦好事情，取得勝利。這樣，就使學(xué)生在輕松愉快中接愛了集體主義思想的教育。

3.以情施教。以情施教首先要求教師始終保持飽滿振奮的情緒狀態(tài)，重視自身情感的投入。必要的情況下，表現(xiàn)出一定程度的激情。例如，一位教師在講《再向火山行》一課時(shí)，首先這樣講：“小英雄賴寧的故事已走進(jìn)千家萬戶，他那樁樁件件感人淚下的動(dòng)人事跡，無不激發(fā)著我們勤奮學(xué)習(xí)的情感?！比缓箝_始講故事，把學(xué)生帶入故

事情節(jié)中，這不但渲染了氣氛，也使學(xué)生開始就帶著一種激情投入學(xué)習(xí)。結(jié)尾時(shí)教師又進(jìn)一步將情感引向深入。他這樣總結(jié)：“一個(gè)賴寧倒下去，千百個(gè)賴寧站起來，讓我們以賴寧為榜樣，從小立下革命志，為祖國的騰飛而刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏！”整個(gè)教學(xué)過程中，教師充分把握住情感培育的目標(biāo)。開始就以精湛的語言讓學(xué)生動(dòng)情，中間以生動(dòng)的講述讓學(xué)生明理，最后又以豐富的充滿激情的結(jié)束語讓學(xué)生的情感得到升華。

三、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教學(xué)中要想盡辦法擺脫應(yīng)試教育的束，開拓創(chuàng)新，開展一些對話課、討論課、辯論課，多搞一些社會(huì)調(diào)查，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，闡明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)際操作，到實(shí)際中去鍛煉，在活動(dòng)中理解思想品德理論。比如，在第三周我組織小朋友們開展一次“小發(fā)明、小創(chuàng)造”的活動(dòng)，效果很好，有的小朋友仿造火箭，說要為祖國探索宇宙奧秘做貢獻(xiàn)；有的小朋友制造飛機(jī)，說要為祖國的國防做貢獻(xiàn)。此次，“小發(fā)明、小制作”活動(dòng)中無奇不有，且多數(shù)形象逼真。這不僅使小朋友們得到鍛煉，提高了發(fā)明創(chuàng)造力，還激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。

四、角色表演，學(xué)會(huì)換位思考

角色表演的教學(xué)方法，能夠使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、更加具有趣味性，學(xué)生可以通過角色扮演，親身體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在思想品德課的教學(xué)中，我們可以常常組織學(xué)生分組進(jìn)行角色表演，增加課堂的趣味性和活躍性，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。例如，上“換個(gè)角度想一想”教學(xué)中，為了獲得更好的教學(xué)效果，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過不同的角色表演，體驗(yàn)不同角色的思想和感情，初步學(xué)會(huì)換位思考。

五、激發(fā)自我學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自我評價(jià)

小學(xué)思想品德的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解并遵守社會(huì)道德法律，因此教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)愿望，了解并切實(shí)履行社會(huì)、家庭及學(xué)校對學(xué)生的道德基本要求，產(chǎn)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德的強(qiáng)烈愿望。在思想品德教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，在不斷學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，從而遵守社會(huì)秩序，積極提升自己的道德水平。例如：在學(xué)校買飯的過程中，有位學(xué)生為了提前吃到飯，告訴正在排隊(duì)的同學(xué)說，我先插你隊(duì)，我站你前邊，反正是我插你的隊(duì)，不是插別人的隊(duì)。教師和學(xué)生評價(jià)這位同學(xué)的做法是不是正確，而后使學(xué)生反思自己在生活過程中是不是發(fā)生過類似的現(xiàn)象，有則改之無則加勉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思想品德評價(jià)。

小學(xué)思想品德教育教學(xué)工作應(yīng)該積極遵照新課標(biāo)教學(xué)要求，積極更新教學(xué)理念，尤其在教學(xué)方法上大力改進(jìn)，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)師生的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)與自我評價(jià)，提升判別能力，學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)道德環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生在良好的思想品德教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)、成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝爽秋.小學(xué)思想品德課教學(xué)方法淺談[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（31）：71-72

（新疆伊犁尼勒克縣烏贊鄉(xiāng)蘭干買里小學(xué)）endprint