《寫(xiě)景作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

江大偉

【教學(xué)理念】

隨著新一輪課程教學(xué)的改革逐漸深入，對(duì)從基礎(chǔ)教育到高等教育的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在平日的課堂教學(xué)中，應(yīng)該著重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們獨(dú)立思考，然后進(jìn)一步挖掘和發(fā)散學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和思維，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而將語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)——生活切實(shí)體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，使課堂更加貼近生活。寫(xiě)作成文前的第一要素一定是“趣”，教師一定要從“趣”味出發(fā)，有目的性地增加趣味活動(dòng)，讓學(xué)生從有趣的事物中得到啟發(fā)，進(jìn)而使他們自然地渴望去表達(dá)，有感而發(fā)，這樣一來(lái)，學(xué)生們才會(huì)真正喜歡上寫(xiě)作。

【教學(xué)任務(wù)】

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文的欲望和熱情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活、體驗(yàn)生活，并能夠用通順的語(yǔ)句將內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái)，使得文章更加真實(shí)、有意義。

【教學(xué)方法】

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

1.課前在多媒體上展示出兩幅只有四處細(xì)小區(qū)別的優(yōu)美風(fēng)景圖，兩幅風(fēng)景圖左右并列播放。通過(guò)這個(gè)小游戲讓學(xué)生找不同，看看誰(shuí)找得對(duì)、找得全、找得快。

2.教師拿出小卡片進(jìn)行分組，不同的小組有不同的任務(wù)。

3.大家拿到小卡片，知道我們這節(jié)課要做什么嗎？（學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖：該年齡階段的學(xué)生好奇心、好玩心較強(qiáng)，用小游戲作為“開(kāi)胃菜”，通過(guò)這樣的小游戲可以快速引起學(xué)生們的好奇心，教師由此人手，再引入正題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分調(diào)動(dòng)和集中了學(xué)生的注意力?！?/p>

二、走出教室，走進(jìn)校園，感受大自然的美好

1.（教師嚴(yán)肅地站立于講臺(tái)上）幻燈片播放外出注意事項(xiàng)和各小組對(duì)應(yīng)的任務(wù)：（1）外出時(shí)必須緊跟同小組組員，不可擅自離開(kāi)，如果需要上洗手間需要提前跟老師匯報(bào)；（2）觀察小組不可用手觸摸任何東西，只能夠觀察，動(dòng)手小組盡量在同學(xué)幫助下用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等去感受事物；（3）不能夠隨意打鬧嬉戲，需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，完成后和老師一起返回教室。

2.每個(gè)小組四名學(xué)生，觀察小組認(rèn)真、仔細(xì)觀察；動(dòng)手小組用心去感受。（1）教師提醒同學(xué)們注意觀察，然后引導(dǎo)小組間互相交流：剛才你看到這個(gè)花是什么顏色的？她看到的這朵花又是什么顏色呢？這棵小草、小樹(shù)呢？天上的鳥(niǎo)兒呢？（2）教師看到有的同學(xué)在認(rèn)真觀察、感受，有的同學(xué)打鬧嬉戲，要及時(shí)去制止并引導(dǎo)他們向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)新發(fā)現(xiàn)更有意思的事。（3）看到有的學(xué)生不耐心，需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后再次提醒學(xué)生用心去觀察。

交流：同樣是這位同學(xué)觀察，第一次觀察和第二次觀察有什么不同的地方嗎？（這朵花好好看，像個(gè)喇叭一樣，花瓣粉粉的、花瓣自白的、花朵還很香……）

教師記錄：形狀、顏色。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思維偏向瞬間化，往往注重于靜態(tài)事物，而不是動(dòng)態(tài)事物，這在寫(xiě)景作文中也會(huì)出現(xiàn)同樣的規(guī)律，此時(shí)教師就需要在學(xué)生觀察的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，不僅加強(qiáng)了師生之間的溝通，也可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。在第二次觀察后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生闡述兩次觀察的不同點(diǎn)，從而給學(xué)生灌入了同一事物觀察的時(shí)間不同會(huì)有不同的觀察結(jié)果這樣的思路。】

3.追問(wèn)：觀察小組的人觀察的這么仔細(xì)了，那動(dòng)手小組的人想試一試嗎？你們又會(huì)有怎樣的感受呢？

（1）讓觀察小組的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手任務(wù)，動(dòng)手小組的學(xué)生進(jìn)行觀察任務(wù)。

（2）互換后進(jìn)行交流：你所看到的和你想象的一樣嗎？你們兩個(gè)看到的同一事物真的就是一樣的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：讓不同的學(xué)生先后觀察同一事物，基于對(duì)第一名學(xué)生的觀察，第二名學(xué)生又會(huì)有不同的觀察結(jié)果，兩名同學(xué)進(jìn)行交流的同時(shí)發(fā)現(xiàn)同一事物不一樣的地方，從而學(xué)生又會(huì)有不同的領(lǐng)悟，像這樣的對(duì)比交流，不僅降低了學(xué)生的任務(wù)難度，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)?！?/p>

三、學(xué)生互相交流，發(fā)現(xiàn)事物的不同美

1.各組任務(wù)完成后，教師將學(xué)生帶回教室進(jìn)行接下來(lái)的交流討論環(huán)節(jié)：（1）首先各小組組內(nèi)就同一事物進(jìn)行討論交流，觀察小組和動(dòng)手小組分開(kāi)（花草樹(shù)木、藍(lán)天白云、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……）；（2）各小組內(nèi)就不同事物進(jìn)行討論；（3）觀察小組和動(dòng)手小組互相討論，就同一事物和不同事物依次進(jìn)行討論，討論結(jié)束后立即安靜下來(lái)，小組代表舉手向教師報(bào)告。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、巡視。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行討論前，教師向?qū)W生說(shuō)明討論規(guī)則是保證教學(xué)目的踐行效果的前提，完整、有效的討論規(guī)則能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而提高討論效率。教師進(jìn)行引導(dǎo)、巡視，是為了幫助學(xué)生在討論的過(guò)程中認(rèn)清討論的著重點(diǎn)，便于討論后的板書(shū)和優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)?！?/p>

2.學(xué)生交流討論環(huán)節(jié)結(jié)束。

（1）你們都討論完了，有什么話想要說(shuō)嗎？

（同一個(gè)學(xué)生對(duì)同一事物的觀察會(huì)有不一樣的結(jié)果，不同學(xué)生之間對(duì)同一事物的觀察也有不一樣的結(jié)果，同一個(gè)學(xué)生觀察到的和觸摸到的有不一樣的地方。有的看到的是褐色的泥土、綠綠的小草、五顏六色的花兒、翩翩起舞的蝴蝶，有的是聞到了陣陣桂花香、泥土香氣，有的是聽(tīng)到麻雀的吱吱聲……）

（2）同學(xué)們把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的都可以寫(xiě)下來(lái)，根據(jù)不同感受可以對(duì)文章進(jìn)行分段。

（3）學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、動(dòng)手活動(dòng)，是為了讓同學(xué)們更直接、全面地接觸大自然，感悟到大自然的鄉(xiāng)土氣息，感受到大自然的美麗風(fēng)采。教師不以單一的問(wèn)題詢問(wèn)學(xué)生剛才看到了什么，而是以“你看到的、聽(tīng)到的是什么樣”，在有限的課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)表達(dá)想法，并將想法用文字表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

四、作品展示，營(yíng)造和諧寫(xiě)作氛圍

1.教師需要選出幾位學(xué)生的作品，用投影儀將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)欣賞。

2.學(xué)生發(fā)言，師生互評(píng)。

3.觀察力是平時(shí)生活中非常重要的一項(xiàng)技能，我們用雙眼去觀察別人的神態(tài)、舉止，去觀察大自然的美麗風(fēng)景，但是除了看到、聽(tīng)到、嗅到的，你們的文章中還有其他想要表達(dá)的嗎？

4.挑選佳作：如果你們?cè)敢猓銈兛梢栽谖恼马旑^處添加文章題目，這樣文章會(huì)顯得更精彩。

【設(shè)計(jì)意圖：多數(shù)學(xué)生可以較為通順地將活動(dòng)的過(guò)程表達(dá)清楚，而且描寫(xiě)的都十分鮮明。教師可以根據(jù)課堂反映情況設(shè)立一些更高的目標(biāo)，因材施教，比如讓學(xué)生進(jìn)行更有深度、廣度的思考，像環(huán)境保護(hù)、人與自然的關(guān)系等，將其寫(xiě)入結(jié)尾中，使文章更加出彩?！縠ndprint