體育教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施方法探討

張兵

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人們也越來(lái)越重視對(duì)身體素質(zhì)方面的提高，體育教學(xué)改革已經(jīng)走進(jìn)了中學(xué)校園，并給初中素質(zhì)教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在體育教學(xué)的過(guò)程中不同的學(xué)生有著不同的興趣、愛好，因此要針對(duì)學(xué)生的不同點(diǎn)來(lái)采取更有針對(duì)性的教學(xué)方式，本文就對(duì)體育教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；分層教學(xué)；實(shí)施方法；分析

1.引言

學(xué)生是素質(zhì)教育的對(duì)象，素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生能夠朝著全面化方向發(fā)展，體育課作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都是教師作為課堂主體，這樣的教學(xué)不能夠面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與掌握的能力也不一樣，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)因材施教，可以采用分層教學(xué)的方法保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，作為教師也應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，本文就對(duì)體育教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施方法進(jìn)行分析。

2.體育教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施方法

2.1目標(biāo)分層教學(xué)

教學(xué)應(yīng)該是針對(duì)于全體學(xué)生的，要讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，學(xué)生才能增長(zhǎng)自己的知識(shí)面、開闊自己的眼界。不同的學(xué)生要求應(yīng)該也是不一樣的，學(xué)校應(yīng)該對(duì)從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)習(xí)較為優(yōu)異的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們能夠展示出自己的潛力，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，但是家庭情況較為特殊的學(xué)生應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，要提高他們的自信心，幫助他們獲取更多的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中也要為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該都是學(xué)生能夠及時(shí)完成的，不要制定太高的目標(biāo)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)排球的時(shí)候，應(yīng)該注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與連貫性，這需要學(xué)生有良好的身體素質(zhì)，其次就是要掌握動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能正確的完成整個(gè)的動(dòng)作，如果學(xué)生在接受技能的時(shí)候比較慢，教師可以進(jìn)行分解動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)動(dòng)作都能有更深的了解，這樣在練習(xí)起來(lái)就更加的容易了，制定分層教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也要做到有指向性，學(xué)生有了明確的目標(biāo)才能不斷的努力，最后體會(huì)到努力之后的成功與喜悅。

2.2學(xué)生分層教學(xué)

分層教學(xué)的基礎(chǔ)是了解與分析學(xué)生的情況，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者，將學(xué)生做為主體真正發(fā)揮出學(xué)生的的主體作用，這對(duì)于教師的要求就比較高了，作為教師首先要提高自己的整體素質(zhì)與能力，這樣才能確保教學(xué)的質(zhì)量，其次還要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定更加完善的教學(xué)方案，其中了解學(xué)生的特點(diǎn)包括有學(xué)生的基本信息、身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)等等，此外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一定的跟蹤與調(diào)查，教師在調(diào)查的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難，應(yīng)該及時(shí)的給予學(xué)生正確的答案，還要仔細(xì)的講解直到學(xué)生完全學(xué)會(huì)，教師在教學(xué)的時(shí)候也可以采用分組的形式，將學(xué)生分為三組分別是甲、乙、丙，甲組的成員是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生可以準(zhǔn)確的、快速的掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)他們的獨(dú)立思考能力也比較強(qiáng)，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候可以及時(shí)的進(jìn)行解決，乙組的學(xué)生是能夠基本上掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，但是對(duì)動(dòng)作的穩(wěn)定性比較差一些，還需要進(jìn)行多次的練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固。丙組的學(xué)生對(duì)技術(shù)掌握比較困難，同時(shí)學(xué)生的積極性也不高，對(duì)于這種學(xué)生教師也不能帶給他們負(fù)面的情緒，而是要利用鼓勵(lì)的形式增強(qiáng)他們的自信心，防止他們?cè)趯W(xué)生的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，多鼓勵(lì)這些學(xué)生同時(shí)讓學(xué)的好的學(xué)生來(lái)帶領(lǐng)這些不太好的學(xué)生，能夠提高他們的動(dòng)作準(zhǔn)確性。

2.3指導(dǎo)與評(píng)價(jià)分層教學(xué)

對(duì)于層次不同的學(xué)生采取的練習(xí)方法也是不同的，因此要對(duì)不同層次學(xué)生制定出符合他們個(gè)性特點(diǎn)的方法，對(duì)學(xué)的較快較好的學(xué)生也可以加大難度，對(duì)于學(xué)的不好的學(xué)生要將困難的部分進(jìn)行分解，進(jìn)行逐步的學(xué)習(xí)與分析，還可以讓其他的同學(xué)也積極的參與到班級(jí)的各種活動(dòng)中，真正做到分層次的練習(xí)，同時(shí)分層次的練習(xí)也要把握各種時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題教師應(yīng)該及時(shí)解決，也要多鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生再遇到問(wèn)題時(shí)能夠通過(guò)自己的分析，來(lái)試著找到問(wèn)題的答案，不斷的提高自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，會(huì)在主觀以及客觀方面產(chǎn)生不同的要求，教師要將這些信息進(jìn)行及時(shí)的記錄，將整合起來(lái)的信息及時(shí)的反饋給學(xué)生的家長(zhǎng)，自己也要做到心中有數(shù)，對(duì)于不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行有個(gè)性的指導(dǎo)，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，學(xué)生才愿意去學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要培養(yǎng)自學(xué)的能力，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生要多鼓勵(lì)他們不斷的提高，對(duì)于學(xué)生較差的學(xué)生要多練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中找到規(guī)律，從而完成學(xué)生的目標(biāo)。最后就是要進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候也要按照分層的方式來(lái)進(jìn)行，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如對(duì)學(xué)生較好的學(xué)生可以采用高標(biāo)準(zhǔn)的形式，對(duì)于學(xué)生中等的學(xué)生采用激勵(lì)的形式，同時(shí)還要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在哪些不同之處，讓學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)生較差的學(xué)生要幫助學(xué)生提高成績(jī)，同時(shí)克服各種心理方面的困難，這樣的評(píng)價(jià)方式是最有針對(duì)性也更加合理。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在體育課堂中采用分層教學(xué)的方式是很有必要的，它不僅能夠幫助教師更好的教育學(xué)生，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)的興趣，提高了我國(guó)體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，以后的知識(shí)學(xué)習(xí)也變得更加簡(jiǎn)單。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃娟芬.淺談中學(xué)體育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).《中國(guó)校外教育（理論）》，2011年z1期

[2]崔潤(rùn)杰.淺談體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).《中國(guó)校外教育（下旬刊）》，2015年3期

[3]夏長(zhǎng)青.中學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的體育興趣有效措施.《中國(guó)校外教育（上旬刊）》，2013年6期

[4]孫青.運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究——以籃球投籃教學(xué)為例.體育教育訓(xùn)練學(xué).江西師范大學(xué)，2013（學(xué)位年度）endprint